高職院校貧困生就業競爭力提升途徑

陳詩

摘要：高職院校貧困生存在職業目標不明確、個性心理不健全、就業心態不端正、職業素質不高等問題，嚴重影響了他們的就業競爭力。通過加強職業指導、就業觀教育、心理輔導、素質教育等途徑，構建高職院校貧困生職業素質的培養平臺，切實提升他們的就業競爭力。

關鍵詞：高職院校；貧困生；綜合素質；就業競爭力

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0119-02

近年來，國家對高校貧困生資助力度不斷加大，有效解決了貧困生的學業問題。但是，高職院校貧困生就業問題依然比較突出。他們普遍存在基礎技能較差、職業定位和目標不明確、個性心理不健全、就業心態不夠端正、職業素質薄弱、表達能力欠缺、人際交往能力不強等問題，以致他們在就業擇業方面比非貧困學生遇到更多問題。不斷加強貧困生素質教育，提高職業素養和職業能力，提升就業競爭力，幫助其順利畢業和就業，是當前高職院校亟待解決的重要任務。

一、影響高職院校貧困生就業競爭力的主要成因

（一）職業目標不夠明確

明確的職業目標是就業競爭力提升的重要因素。但是，高職院校貧困生因受家庭因素影響，普遍存在著職業目標不明確的現狀。

1.缺乏對職業的科學定位。高職貧困生對于自己將來從事什么職業感到迷茫。不知自己能干什么，不能干什么，應該在什么行業什么領域從事什么樣的職業或者工作。

2.缺乏對自己的認識。對自己的性格、興趣、價值觀、氣質、綜合素質和能力沒有深入分析，不知道自己適合從事何種職業。

3.對自身的職業發展目標缺乏科學規劃，在求職擇業中，要么期望值過高，要么只要有獲得收入的機會都會積極爭取，出現“什么都想干，什么都不專”的現象。

（二）職業素質有待提高

具有良好的職業素質，是增強就業競爭力的關鍵。高職院校貧困生為了減輕家庭生活負擔，忙于在課余時間打工賺取生活費，忽視對自身綜合素質的培養和鍛煉，以致職業素質不高。

1.核心職業能力不足。高職院校貧困生在校期間大多參加勤工儉學或假期打工，很少通過校園文化活動鍛煉和提升個人綜合素質。在溝通能力、團隊合作意識、責任意識、信息處理能力、承壓能力方面存在不足。

2.自我管理技能不足。貧困生由于心理素質薄弱，個性特質不健全，看待事物比較單一、狹窄，自信心不足，不善于與人交流，缺乏社會交往技巧，環境適應和自我調適能力較差。

3.專業基礎知識和專業技能不夠扎實。高職院校貧困生忙于參加勤工儉學，放松對專業基礎知識的學習，忽視實際操作能力鍛煉，在專業技能的綜合運用和實踐方面存在不足。職業素質不高，以致高職院校貧困生在就業競爭中明顯處于劣勢。

（三）個性心理不夠健全

高職院校貧困生因學習能力不強，又背負著家庭的較高期望，承受著各種壓力，以致個性心理不夠健全。

1.產生強烈的自卑心理。高職院校貧困生受個人成長環境、家庭條件的影響，在學習成績、文藝特長、綜合素質方面相對其他非貧困生存在一些差距，擔心被人看不起，產生自卑心理。

2.挫折承受能力較差。高職院校貧困生屢受學習、生活和經濟上的打擊，缺乏自信心而產生自卑心理。但在自尊心的作用下，又不能坦然面對挫折。甚至一些貧困生因害怕失敗而不敢參與競爭。

3.性格孤僻。受自卑心理影響，貧困生喜歡獨來獨往，不善于與人交往，不愿意參加集體活動，形成自我封閉的孤僻性格。貧困生面對這些問題，如果不能及時得到正確引導，勢必嚴重影響自身的人際交往能力，對自身的職業能力造成負面影響。

（四）就業心態不夠端正

貧困生及其家庭希望大學畢業后找到一份體面的工作，幫助其家庭脫貧。因此，貧困生在就業擇業中首先考慮的工作是能否給自身帶來高收入。出現急功近利、好高騖遠的就業心態。

1.就業期望值過高，只注重眼前利益。有些貧困生把順利畢業作為家庭脫困的唯一機會，不愿意到艱苦的行業或基層就業，過于追求大公司大企業的高薪工作，而忽略更有利于自身發展前途空間的職業。

2.不愿主動求職，不善于參與競爭，寄希望于國家的資助政策，存在“等、靠、要”思想。在自身能力、素質水平不高的前提下，高職院校貧困生存在期望過高、功利性太強的就業心態，往往會在就業擇業中無法實現自己的職業理想和脫貧目標。

高職院校貧困生就業競爭力提升途徑

二、提升貧困生就業競爭力的主要途徑

（一）加強職業指導，明確職業發展目標

結合高職院校貧困生的個性特點和能力素質，對其進行有針對性的職業生涯指導，明確職業發展目標，是提升就業競爭力的有效途徑之一。

1.加強在校期間的學習能力鍛煉規劃，引導高職院校貧困生提高職業生涯規劃意識。

2.做好職業定位。幫助貧困生正確分析自己的職業興趣、職業氣質、職業性格、職業能力與職業匹配，確定職業意向。引導他們制定切實可行的個人職業生涯規劃。

3.明確職業發展目標。引導貧困生做到職業生涯發展的短期目標、中期目標和長遠目標相結合，提高職業素養和職業能力。如大一期間探索職業意向，明確自身就業方向；大二期間了解就業形勢和就業政策，進行模擬應聘和模擬就業，掌握求職技巧；大三時通過校外頂崗實習，培養職業素養，提升職業能力。

（二）加強就業觀教育，端正就業心態

端正就業心態，是順利就業的關鍵，也是提升就業競爭力的重要途徑。

1.要加強就業觀教育。針對高職院校貧困生就業期望值過高，功利性強的特點，引導貧困生就業擇業要量力而行，不過于追求工作輕松、工資高、待遇好的工作。

2.樹立正確的就業觀和擇業觀。正確認識和分析就業形勢，根據自身條件和社會需求自覺調整擇業期望值，克服急功近利、好高騖遠的心態。

3.要消除“等靠要”思想，多渠道主動求職。引導高職院校貧困生要正確認識和分析自身的優點和不足，有目的地提高個人綜合素質和能力，克服盲目求職和被動等待的消極心態，樹立正確的就業觀念。

（三）加強心理輔導，提高身心素質

針對高職院校貧困生孤僻的性格和自卑的心理等情況，高職院校應把心理輔導與資助育人、職業指導有機結合。讓貧困生在解決生活困難，擺脫心理障礙的同時，就業競爭力得到有效提升。

1.充分發揮資助育人功能，把解決心理問題與解決實際問題相結合，不斷探索貧困生幫扶與資助方式，使貧困生在獲得生活資助的同時，維護其脆弱的自尊心。

2.加強行為輔導，消除貧困生的自卑心理。充分利用校園文化活動平臺，有針對性地開展豐富多采的心理健康教育活動，加強貧困生的心理行為訓練，緩解心理壓力，增強自信心，提高人際交往能力。

3.加強挫折意識鍛煉，提升挫折承受能力。引導貧困生正確認識和評價自我，提高對挫折的認識水平，幫助他們端正求職態度，增強挫折承受能力，樹立敢于參與競爭，不怕失敗的精神，提高就業競爭力。

（四）加強素質教育，增強職業競爭力

當前，用人單位更加注重對員工的身心健康、團隊合作、人際交往、語言表達、創新等綜合素質和能力的考察。而這些素質和能力正是大部分貧困生所欠缺的。盡可能創設條件，有針對性地開展素質教育活動，培養貧困生的綜合素質，提高他們的就業競爭力。

1.利用校園文化活動載體，搭建貧困生綜合素質能力提升平臺。如在活動中，為貧困生創設更多發展個人興趣愛好的機會；在班級管理中，適當選拔貧困生擔任學生干部，鍛煉他們的人際交往與組織協調能力，從而有效地提升貧困生的綜合素質。

2.利用課堂學習、技能競賽與社會實踐活動，提高貧困生學習專業知識和技能的興趣，掌握更多的專業知識和經驗，提高專業技能的熟練運用。

3.通過勤工儉學、社會調查或假期打工等途徑，提升自身的職業素養。深入了解作為一名職業人的基本素質要求，增強職業競爭力。

參考文獻：

[1]陶柳清.提升貧困大學生就業能力研究[J].重慶理工大學學報（社會科學），2011（9）.

[2]王俊偉.高校貧困學生就業能力的現狀分析及對策研究[J].惠州學院學報（社會科學版），2011（4）.

責任編輯何麗華；見習編輯何麗敏