高職高專數學教學改革引入數學建模勢在必行

劉妍妮

【摘 要】數學教學在高職類教育中是一門基礎類學科，數學的應用在各個領域無處不在，目前數學在教育教學中存在著一定的問題，我國教育并不注重實際，而高職高專的數學改革已經迫在眉睫，改革的方向依然是淡化理論體系，強化數學概念體系的建立，從而加強數學教學在現實生活中的實踐性、應用性。本文主要針對高職高專在數學教學中出現的弊端和問題，提出了改革的方案并分析改革后的優勢。

【關鍵詞】數學教學 改革 數學建模

前言

數學可以涉及各個領域，學習數學也是高職高專教育教學中必不可少的一部分。目前大多數的高職高專院校都開設了數學課程，但是由于所開設的課程門數較多，教學課時有限，實際所學內容較少，教材也不能適應教學，學生自身的基礎薄弱，教學方式也很落后，學生學習積極性不是很高。因此，找到問題的解決方案是重中之重。

一、現階段高職高專數學教學中存在的問題

（一）教學課時較少

由于各高職高專開設科目較多，導致各個學科間教學實踐較少，數學教學課程嚴重壓縮，實際上學生所學內容也完全是為了應付考試，完全是教師講什么學什么。而講師在教學過程中為了趕進度，往往忽視了講解推導的過程，而注重要求同學記下推導形成的公式、定理和推導出來的結論，靠死記硬背來解決問題。

（二）教學方式落后

在教育教學中教師很少從身邊找切入點，不能做到理論結合實踐，只注重定義、定理和公式，這樣就會導致學生很難理解其中的緣由。如果考生學習成績太差，就會認為是學生的原因，而不是從自身的教學方式上來找，使學生的積極性受到打擊，很難對這一學科提起興趣。

（三）教材偏離實踐生活，缺少一定的系統性和完整性

教材偏離實踐，忽視應用性是高校的普遍問題。教材枯燥無味和實際案例的缺失使得教學落后于實踐教學以及專業應用，結果只能是造成資源的浪費和職業崗位與教學資源的不適應，無法滿足學生專業和教師崗位上的需要。

二、高職高專在數學教學中對應的改革和措施

（一）結合專業實踐，從而優化教學內容

優化教學的原則是在教學的基礎上結合實踐情況，兼顧學生個人的實際情況做到專業化應用。這就要求在內容上做出一定的取舍，內容上不需要多么全面具體，可以選擇一些基礎內容，選擇專業性較強的知識體系，做到學以致用。這樣學生在學習數學方面興趣有所增強，主動學習的積極性也會大大提高。

（二）注重應用教學

在高職高專教育改革的浪潮中，應用教學的改革可以說是絕對不能忽視的，數學的學習在高職高專教育中算得上是一門非應用教育的專業，屬于公共基礎性學科的一門，也可以說其是一門為專業和應用相關知識打下基礎的學科。在社會實踐應用中，在平時上學學習時、在生活過程中，數學的應用可以說無處不在。這樣分析看來，數學的教學同其他學科來比同等重要。

（三）教學手段多樣化

現在教育和以往教育有很大的不同，由于科技發展的迅速，它的教學技術和教學模式也大大地提高，它的教育手段也是多種多樣的。要想培養學生對這門學科的興趣，那么培養學生的興趣愛好是至關重要的。這就需要講師在教學過程中設置情景教學，以此來提高學生在課堂上的注意力，比如多媒體教學、案例教學等。

三、數學建模在高職高專數學學習中的作用意義

（一）建模可以培養學生的素質和能力

創新是一種對知識的升華，是一種開拓進取的精神，它也是一種發現、探索問題的最好實踐者，適當地把握機會，努力改變自身，改變對社會的適應能力。數學建模思想實際上就是構造模型，激發學生的創新意識，是集理論與實踐為一體的創新性活動。但實際上模型的構造并不是那么輕而易舉的，它需要有較強的構造思維與較強的構造能力，它需要學生具有一定的觀察，分析、類比能、轉化等綜合能力，從而把一些抽象的問題轉化為數學問題。

（二）建模可以培養學生的興趣

在高等教育日益普及的背景條件下，各個高職高專學校的學生大多數數學基礎底子較差，而高等數學又作為掛科率最高的一門學科，導致他們對高等數學存在著一種懼怕恐懼的心理，若是按照傳統的教學方式進行教學，他們會因基礎差而認為高等數學較高深，這樣就很難提起他們對數學的興趣，喪失學好數學的信心，導致無法學習好這門學科，進而在現實生活中碰到問題無法應用高等數學知識來解決。

結論

數學建模是現實生活解決問題的有效途徑，也是現代社會培養高新人才的一種重要手段。想要為國家輸送更多的高尖端人才，高職高專開展數學建模就勢在必行，只有將數學建模的思想和方法融入教育教學的相關各個領域，才能做到真正地提高學生在綜合方面的各項素質，同樣對于每一位數學教學者來說，這也是其畢生的追求和職責所在。

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