ERP實訓課程會計核算模塊教學設計思考

鄧瑩

摘 要：應用型本科教學越來越重視實訓教學，ERP實訓課程必不可少，針對學生薄弱環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，提高學生的動手操作能力。本文主要針對會計核算模塊教學部分進行探討，從課程設計、考核方式設計以及存在的問題進行分析，得出結論。

關鍵詞：ERP實訓；會計核算；教學設計

企業(yè)資源計劃，簡稱ERP（Enterprise Resource Planning），是一個公司資源管理系統(tǒng)，將企業(yè)內(nèi)部資源與外部資源進行有效的整合，實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化。ERP系統(tǒng)主要由四個部分構成：財務管理模塊（會計核算、財務管理）、生產(chǎn)控制管理、物流管理、人力資源管理模塊。ERP實訓課程會計核算模塊的教學設計值得深思。

一、教學課程設計

ERP實訓之會計核算模塊綜合性較強，要求掌握《基礎會計》、《中級財務會計》、《計算機基礎知識》等相關課程的內(nèi)容，主要涉及到財務會計、人力資源管理和供應鏈模塊。在課程設計時注重給學生營造一個虛擬的會計實務環(huán)境，進行角色扮演，崗位輪換等，通過實踐導向式和體驗式教學讓學生融入課堂環(huán)境，主動學習、快樂學習。而且要突出實踐教學的針對性，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、提高學生分析問題解決問題的能力以及學生的創(chuàng)造能力。

ERP實訓課程會計核算模塊安排的課程時間是一周，共

26課時，教學課程內(nèi)容安排如表1。在教學內(nèi)容方面突顯教學案例及實務操作的連續(xù)性和相關性。不論是薪資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)，還是應收應付系統(tǒng)，生產(chǎn)的憑證全部都要傳遞到總賬系統(tǒng)進行簽字審核記賬，供應鏈模塊中的采購和銷售系統(tǒng)與應付和應收系統(tǒng)也緊密相連，因此在實驗數(shù)據(jù)設計方面會采取一整套賬務數(shù)據(jù)進行實務操作，讓學生體驗完整的業(yè)務操作流程。

二、教學考核設計

ERP實訓課程會計核算模塊的考核分三部分組成：平時成績（30%）、模塊分崗測試（60%）、實訓報告（10%）。

其中“平時成績”主要由任課老師依據(jù)學生上課的出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等綜合評定。ERP實訓課程會計核算模塊可以依據(jù)課程進度在不同學習階段進行技能測試，如總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、銷售和應收系統(tǒng)等。模塊分崗測試是考核的重點部分，主要為提高學生的學習積極性，分小組給學生分別設定不同的崗位共同完成各個模塊的業(yè)務操作題，以提高學生的實踐操作能力和團隊合作能力。教師可以設定好各個子模塊的技能操作題，每學完一個子模塊，就對學生進行一次小測試，及時檢驗學生的學習效果，扎實的掌握好各個模塊的知識，最后將各模塊的分崗技能測試成績按比例計算加總。實訓報告則是學生每做完一個實訓練習或測試，以書面形式展現(xiàn)的完成實務操作的過程，所占比例較小。這樣的考核結果能較全面的反映學生本次課程的學習成果。

三、存在的問題及建議

（一）ERP實訓教材有待提高。在ERP實訓會計核算模塊的學習中涉及較多的模塊，可是往往有的教材提供的實驗數(shù)據(jù)不連貫，導致各個子模塊的練習不能很好的銜接起來。或是實驗數(shù)據(jù)的完整度不夠，數(shù)據(jù)簡單，不能較好的滿足教學的需要。ERP實訓教材的編寫應注重實驗數(shù)據(jù)的關聯(lián)性和完整性，才能讓學生更好的理解掌握各個模塊之間的關聯(lián)和數(shù)據(jù)在各個模塊中的流轉(zhuǎn)問題。因此，ERP實訓教材的編寫有待提高。

（二）ERP師資培訓有待加強。目前各高校大部分ERP實訓會計核算模塊教師實務經(jīng)驗不足，雖有好的想法，但卻仍然只停留在教學層面。ERP實訓離不開ERP系統(tǒng)軟件，軟件的快速更新?lián)Q代也要求教師需要不斷更新操作知識，與時俱進，增強業(yè)務操作能力，因此教師培訓這塊必須加強。安排教師進入企業(yè)，跟著實務工作人員或工程師們在一線學習實踐經(jīng)驗必不可少，還可以請培訓講師進行統(tǒng)一的集中培訓。

（三）拓展校企合作實訓基地。ERP實訓課程會計核算模塊操作性較強，學校雖設有實訓室，仿真企業(yè)環(huán)境，但畢竟是虛擬的企業(yè)環(huán)境。因此，學校應積極拓展校企合作實訓基地，多多為學生提供真實的校外實習機會，積極開展實踐活動，讓學生在實踐活動中感受企業(yè)文化，理論結合實際，熟練掌握軟件操作技能，滿足企業(yè)單位工作崗位的需求。

結束語：對于應用型本科而言，開展實訓教學有助于彌補學生應用能力薄弱的情況，在ERP實訓教學中面臨的問題各種各樣，也是對我們教學能力的一種考驗。在實際工作中我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結問題，并在一次次的實訓過程中得到提高。

參考文獻：

[1] 范群鵬，高校ERP課程實訓教學問題探討[J]，吉林省教育學院學報，2013（ 4）

[2] 黎靜，高校財會專業(yè)ERP模擬實訓教學探討[J]，財會教育，2014（2）