如何提高后進生的英語學習興趣

劉海燕

摘 要： 新課改下，英語后進生的出現，在一定程度上影響了教學活動的順利進行。本文從五個方面探討如何提高后進生的英語學習興趣，以幫助后進生在學業上取得成功。

關鍵詞： 后進生 英語教學 學習興趣

隨著英語新課改在甘肅省的深入實施，英語后進生的出現，成為英語教學過程中一個急需解決的問題。如何激發和提高后進生學習英語的興趣，是教師必須認真對待、思考和研究的問題，是擺在廣大英語教師面前的一個艱巨任務。關于此問題，筆者談談自己的幾點做法。

1.幫助后進生明確學習目的，端正學習態度

心理學指出：需要動機目標是構成人積極行為和心理動力的主要因素，有了需要才能產生動機，有了動機才能確立目標。所以在對后進生的教學中，教師應時時幫助學生端正學習態度，明確學習目的，教育他們把當前的英語學習與社會需要結合起來，讓所有學習英語的學生都明確學習目標，從而學好英語，為長遠發展奠基。

2.理解、尊重、寬容，善待后進生

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

筆者所任教的普通中學，為了提高高考升學率，把教學班分為三個等次，即奧賽班、尖子班、普通班。普通班后進生較多，占班級總人數的1/3，而這些學生很容易產生從眾心理。由于他們學習成績偏低，行為習慣不良，他們的父母又望子成龍心切，在家里經常訓斥，因此他們容易產生壓抑感，進而產生厭學情緒。同時，他們在學校得不到老師的理解，因此就自暴自棄。后進生普遍成績差，自覺能動性差，很少能獨立完成作業，抄襲作業是一個普遍存在的問題。針對后進生抄襲別人作業的問題，筆者就要求他們“一抄、二記、三背”，幫助他們取得與其他學生同樣的學習效果。每次進行單元測驗后，筆者對有進步的學生，特別是后進生提出表揚，讓他們也能享受成功的喜悅，發現自己內在的潛能。英語的詞匯量大、句型多，學生學起來就有一定難度，因此需要教師多給一點愛心和耐心，只要教師對每個學生都充滿信心，理解、尊重、寬容、善待后進生，獻出愛心，且工作有耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，才能激發和提高后進生學習英語的興趣。

3.巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語后進生早已習慣于初中教師手把手教和死記硬背的學習方法，進入高中后，他們沒有形成諸如課前預習、課后復習、努力尋求最優解答、解題后進行反思等科學的學習方法。然而，英語本身是一種枯燥的語言，這就要求高中英語教師仔細研究教學方法，鉆研教材，因地制宜，因材施教，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？目前所使用的高中英語教材中，有些文章詞匯多、難句多，理解難，不適合后進生，所以英語教師不妨專門為他們選擇一些適合他們水平的有意義的學習材料，像名人軼事、新聞報道、邏輯推理故事、幽默故事、偉人簡介等。因為他們對此類內容比較感興趣，在學習中就會表現出積極的態度，課堂上就會積極踴躍地回答問題，課堂氣氛活躍，學習效果自然會顯著增強。著名的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是學習的推動力，只有當學生對英語學習產生興趣的時候才有可能學好它。興趣在學習英語中起著舉足輕重的作用，有了濃厚興趣，學習起來才會更容易。因此英語教師必須特別注意培養和保持學生尤其是英語后進生學習英語的興趣。

4.巧妙結合課堂教學與課外輔導

絕大多數英語后進生基礎薄弱，成績較差，對于他們來說，僅僅依靠課堂學習是不行的，所以還需要英語教師幫助后進生“笨鳥先飛”。后進生往往是“笨鳥后飛”，甚至“笨鳥不飛”，英語教師就要常常帶著他們先飛，利用輔導課幫助后進生預習新課，幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律和正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文、翻譯等。和后進生一起預習，實際上是教給他們學習英語的正確方法，培養他們的自學能力。督促后進生課后復習，對后進生的作業經常面批，可以促使他們及時更正自己的錯誤，養成按時交作業的習慣，縮短和其他同學的差距。英語教師應該巧妙結合課堂教學與課外輔導，真正做到細心講解，耐心輔導，孜孜不倦，循循善誘，動之以情，曉之以理，這樣他們的英語成績才會慢慢提高，學習英語的興趣也會越來越高漲。

5.采用激勵教育模式，幫助后進生走向成功

激勵教育模式要求英語教師運用強化原理，在對后進生進行評價時，多以激勵為主。后進生有了進步就及時進行表揚，以增強他們學習英語的信心，凡是有錯誤的地方，應耐心細致地糾正，盡量少批評，多表揚。在課堂討論、作業和形成性測驗中采用“鼓勵性記分”辦法，即學生考試或作業不及格時，通常不記分讓成績空缺，在幫助他們進行補救性學習后再考核，一直到學生達到學習要求獲得比較滿意的分數為止，此時才評定成績，使用這種評價方式，能充分激發后進生的內在學習動力。通過英語老師的積極鼓勵和幫助，后進生能逐漸地感受到英語學習活動的樂趣，最終走出學習困境，走向成功。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。如果學生失去學習興趣，教師在培養學生語言交際能力方面就可能會遇到很大阻力。所以，英語教師對待后進生，既要給他們傳授語言知識并使他們掌握技能，又要重視培養他們學習英語的興趣。只有這樣做，才能真正減少班級中后進生的數量，有助于教學活動的順利開展。

參考文獻：

[1]曹媛.如何幫助后進生學好英語[J].教學交流.

[2]狄曉麗.英語學習上的后進生之成因及教育對策[J].教學與研究，2001（4）.