淺論中職語文的情感教育

陳文珍

摘 要： 中職語文老師要做學生的知心朋友，不斷更新教學手段，采用靈活多樣的教學方法，幫助學生重新樹立自信心，教會學生做人。

關鍵詞： 中職語文 情感教育 教育滲透

現在，國家大力提倡發展中職教育，然而在全國各地，中職學校所招收的學生，是普通中學不愿意招收的學生，也就是說，中職學校所招收的學生，基礎知識都是較差的，這就給中職學校的教育教學帶來了困難。常聽老師抱怨說：“我辛辛苦苦準備了一堂課的內容，可一個班級沒有幾個人認真聽我講課，趴在桌上睡覺的、玩手機的比比皆是，怎么糾正都不聽，太氣人了。”面對這種情況，有的老師懈怠了，反正你不認真聽我講課，我也沒必要認真備課，一堂課馬虎應付了事就行了。

面對這種現象，我想起曾看過的一則故事：在風雨后的一個早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊，然而用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚就會干涸而死。這位男士突然發現海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚，扔回大海。男士禁不住走過去說：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小男孩頭也不回地回答。“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔還大海。是啊，這條小魚在乎。在中職教育教學中，不應該是“這位學生在乎”“這位家長在乎”“這個社會在乎”這樣一種關系嗎？印度詩人泰戈爾曾說：“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”所以，教育之“育”應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。因此，我認為中職語文的教育應該從情感教育抓起。

一、培養學生學習語文的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”這句話說明培養學生的學習興趣是多么的重要。因此，在語文教學中，老師要有意識地培養學生學習語文的興趣。要培養學生學習語文的興趣，首先我認為應該拉近老師和學生的關系。老師不必一定擺“師道尊嚴”的架勢，而應與學生“稱兄道弟”，建立起母女般、父子般、兄弟姐妹般和諧融洽的師生關系，做學生的知心朋友。中職學生，大多十五六歲，正處于青春叛逆期，初中大多是“差生”，不被老師重視，師生關系處于較緊張的狀態，這時我們做他們的知心朋友，耐心傾聽他們的訴說，了解他們的內心世界，對教學是有很大幫助的。而且，大多老師都知道，當一個學生喜歡某位老師時，他就會喜歡這位老師所教的這門學科，所謂“親其師，信其道”。相反，當他不喜歡這位老師時，就會厭煩這門課，因此，師生間良好的情感交流在教學中起著很大的作用。和諧融洽的師生關系往往是師生情感交流的前提條件，也是促進學生學習的強勁動力。前蘇聯偉大文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育學博士朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”因此，教育事業應該是充滿情感和愛的事業，老師應該愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。其次我認為要激發學生的學習興趣和求知欲，就必須不斷更新教學手段，采用靈活多樣的教學方法。教師應該認真研究教材，認真備課，在教學中努力創設情境，增強教學的趣味性。現在，大多中職學校都已多媒體一體化，在教學中，我們可以運用多媒體，穿插圖片、聲音、視頻、音樂等吸引學生的眼球。現在的教育，強化“以人為本”，教學中應充分發揮學生的主體作用，發揮學生的主動性和創造性。要發揮學生的主動性和創造性，教學中就必須采用靈活多樣的方法。語文教學的目標，主要是訓練學生聽、說、讀、寫四種應用能力，教師可以把這四種能力整合運用，讓學生在活動中形成這四種能力。比如，在記敘文教學中，可以把文章改編成一個故事，按照記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，讓學生進行講故事比賽。在議論文教學中，老師先提煉出正反兩個論點，讓學生選擇站在其中一個論點上，組成兩隊，自己擺事實講道理進行辯論，教師再進行總結。在詩歌散文教學中，我們可以借助多媒體，放一些輕音樂，讓喜歡朗誦的學生參加詩歌散文朗誦會，在朗誦中體會詩歌散文的意境美。在戲劇教學中，老師可以做監制，讓學生做導演、當演員，在戲劇沖突中了解人物形象的刻畫。對于語文基礎知識，老師可以把語文基礎知識題整合匯編，模仿李好的《一戰到底》或王小丫的《開心辭典》的形式進行教學，讓學生積極參與，提高他們學習的興趣。總之，只要能激發學生的學習興趣和求知欲，提高語文課堂教學效率和教學質量，我想什么方式都是可以的。

二、培養學生樹立正確的人生觀、職業觀、價值觀。

當前，我國的學校教育往往過多注重分數，忽略學生基本人格、基本道德、基本情感的養成，以至于有些學生對生命、對世事越來越冷淡、冷漠甚至冷酷。因此，我認為，學校教育要讓學生先成人，然后成才。韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”在中職語文教學中，教師既要授業，更要傳道；既要教書，更要育人。在教學中，向學生傳遞正能量，培養學生樹立正確的人生觀、職業觀、價值觀是相當重要的。職校學生大多都沒有樹立比較明確的人生觀、職業觀、價值觀，因此，培養他們樹立正確的人生觀、職業觀、價值觀對他們一生是很重要的。那么，如何培養呢？據我了解，職校學生，由于學習成績較差，很多人在初中三年的學習中屢受打擊，他們集“自尊與自卑”于一身，有些人就“破罐子破摔”，這種自暴自棄的心態，就像馬克思說的“這是一條永遠腐蝕和啃噬著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入厭世和絕望的毒汁”。因此，在語文教學中，教師首先要幫助他們重新樹立自信心。在新生進校時，我把《語文》第一單元第三課畢淑敏的《我很重要》放在第一堂課來講，在播放了朗誦后，與學生一起探討了“我”對于親人、對于朋友、對于事業來說，到底重要還是不重要。在討論中，我向學生講述了母親割腎救子的故事，講述了汶川大地震發生的一件件感人的事例，講述了“劉關張桃園三結義”的美談，講述了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話……一個個鮮活的故事，感動了學生，很多學生也暢所欲言，講述著父母對自己的愛、朋友對自己的關心，最后我送給學生三句話“其實你比想象的要好”，“要正確、全面地認識自己，絕不要看輕自己”，“信心的來源是發現你真正的優點”。“自信是向成功邁出的第一步”，愛因斯坦如是說，而海倫·凱勒說：“信心是命運的主宰。”有了自信心，學生才會反思職校學習的目的，才會重拾學習的動力。當然，學生還是會找各種借口推脫，那么，就讓我們一起學習陶行知的《創造宣言》，當看到“遭遇八十一難之玄奘，終于取得佛經；眾叛親離之哥倫布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》”，你還能說我太小，太無能，生活太單調，山窮水盡，不能創造嗎？“天生我材必有用”，只要你有自信，肯努力，就一定能做一個對社會有用的人。其次，教師在傳授知識的時候，要先教學生學會做人。怎樣做人呢？不外乎兩點：一是要懂得感恩，二是要做善良正直誠信的人。現在的孩子，大多數都是獨生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽都寵著他們，他們衣來伸手，飯來張口，認為這是理所當然的事。這些孩子，都比較自私，很多人都不懂得感恩，在教學老舍的《我的母親》的時候，我先播放了《燭光里的媽媽》這首歌曲調動學生的感情，再告訴學生，百善孝為先，不要等到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”時，人要懂得感恩，那就從身邊做起，先盡孝心。鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩，人豈能不如禽獸乎？這節課，很多學生都認認真真地聽我講述老舍對母親深深的愛。知道感恩，還應知道要做一個善良正直誠信的人。管仲曰：“善人者，人亦善之。”向別人施以善意的人，別人也會對其施以善意。只有“善”不斷地傳遞下去，這個社會才有希望。在教學談歌的《絕品》時，常先生的舍生取義，劉三爺的重信守義，王商人的深明大義深深地感動著每一位學生，“餓死不賣收藏”，古人尚能如此，我們就更應繼承他們的傳統美德。如在教學泰戈爾《職業》時，我告訴學生，職業無高低貴賤之分，只要能為他人奉獻、為人類創造美好的生活，就是最好的職業。并給學生舉了一些成功人士的事例，他們中有人賣過核桃，有人賣過爆米花，還有人做過送報員。如喬布斯開過出租車，做過旅店清潔工；李嘉誠做過推銷員……所以，不要抱怨工作辛苦，有些歷練，是上蒼給我們的禮物。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。

教育是人的靈魂的教育，情感教育是素質教育的重要內容之一。中職語文情感教育中，教者應該立人先立己，也就是教師首先要有較高的人文素養，樹立以學生發展為本的理念，在培養學生的同時尊重學生，“潤物細無聲”，實現教與學的和諧。

參考文獻：

[1]新浪博客.劉佳駒.教育的目的：提升生命的本質.2014-01-19.