關注學習能力，培養學習興趣

陳偉梅

摘 要： 能力和興趣是相輔相成的，有了興趣才能發展能力；能力強了，無論做什么都有興趣。平常教學中教師要關注學生自主學習能力和學習興趣的培養，多創設情境，讓學生主動求學；教育學生瞻前顧后，自主學習；掌握學習手段，提高自身素質；體現主體地位，激發學習意識，從而產生良好的學習興趣，學會學習。

關鍵詞： 學習能力 培養興趣 創設情境 激發意識

每一次教學模式的推陳出新、教學理念的轉變，無非是“為了每一位學生更好地發展”。筆者認為在教學改革浪潮一浪接一浪襲來的當下：關注學生自主學習能力和學習興趣的培養顯得十分重要。能力和興趣是相輔相成的，有了興趣才能發展能力；能力強了，無論做什么都有興趣。

《學會生存》說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”可見，培養學生自主學習能力和學習興趣是至關重要的。學生有了一定的自主學習能力和學習興趣就不會感到學習是一種負擔，有了興趣學生就會主動鉆研學習。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學學科的興趣。”因此，教學中要努力創設良好的情境，以激發學生情感，使學生以濃厚的興趣投入到教學活動中。筆者認為，教師應在平常教學中多創設情境，讓學生主動求學；教學生瞻前顧后，自主學習；掌握學習手段，提高自身素質；體現主體地位，激發學習意識，從而產生良好的學習興趣，學會學習。

一、創設情境，主動求學

教學中平鋪直敘地講解一般不會引起學生興趣，只有根據數學教材的特點，設置懸念，揭示矛盾，學生才能生疑，繼而才能釋疑，產生求知欲和興趣。如教學“能被3整除的數”時，老師一上課就說：“現在我們來做猜謎游戲。”同學們聽了很高興，個個坐得端端正正地聽老師講述：“不管哪位同學說出一個數，老師都能猜出這個數能不能被3整除。你們相信嗎？”“不信。”“不信，那我們就試試看。”同學們躍躍欲試，紛紛爭著說，老師一一猜了出來。接著，有的同學覺得難不住老師很不過癮，就說出了很大的數字，想“難倒老師”，結果仍然被老師準確無誤地“破譯”了。同學們驚奇了，這到底有什么“訣竅”呢？一個個“？”號在同學們頭腦中產生了。于是，老師話鋒一轉引入新課，并告訴大家：“等學完了這節課，你們也能像老師這樣準確猜出一個數能不能被3整除。”用猜謎的方式創設問題情境，使“問題”成為課堂順利進行的動力，激發學生學習興趣，喚起學習內驅力。整個教學過程中學生自始至終積極參與。

除了創設問題情境、造成懸念，讓學生因好奇而學。我們還可以創設操作情境，讓學生在操作中積極思考，因探究而學；創設生活情境，讓學生產生親切感，因貼近生活，得到關注而學；創設故事情境，讓學生主動積極地學習新課；創設游戲情境，讓學生保持有意學習狀態。所有這些情境都可以激發學生的求知欲，教師在學習過程中要把握學習的難易度，隨時調整，指導學生參與活動，讓學生嘗到甜頭，促使學生實現自我教育，由“要我學”向“我要學”轉化。

二、瞻前顧后，自主學習

教給學生“瞻前顧后”的學習法：一是看看前面已學的知識；二是想想后面要學的知識；三是找找它們之間的聯系及變化；四是發現新知識點；五是自己嘗試先動腦動手練練。對學生自主學習成果要及時評價、總結、激勵，進一步激發學生自主學習熱情，磨煉學生自主學習的意志力，從而促使學生養成良好的自主學習習慣。

三、掌握手段，提高素質

關注學生的自主學習，光靠課堂是不夠的，還要輔助一些配套手段，如布置自主性作業，讓學生根據實際能力自主選擇，并制定一套嚴格的評價措施，不僅體現學生的自主性，更有效提高學生的數學水平。我們還可以借助電腦多媒體，其具有信息的呈現性、超時空性、超文本性、應用性等特征，給人們全新的感覺表象。不僅能激發學生的學習興趣，而且便于實現自主學習。荀子曰：“圣人非異地，善假于物也。”因此，教師要引導學生善于借助先進學習工具，努力提高自身素質。

四、體現主體，激發意識

在教學過程中，教師要充分關注學生的地位，讓學生成為學習的主人，幫助學生建立知識結構框架。學生掌握了一種類型的知識結構，就可以學習同類知識，掌握了認識活動過程，就可以獨立學習，教師應關注學生自主學習能力的培養。在數學教學過程中，要采取形象化手段，提高學生學習興趣。如學習體積時，教師可以“烏鴉喝水”的故事導入新課，然后讓學生動手做相應的實驗，再通過討論、研究總結出體積的概念，加強學生的空間觀念，激發自主意識。

教學中，教師不但要為學生提供自主學習的機會，給學生自主學習時間，指導學生自主學習方法。還要發揮教材的優勢，激發學生的學習興趣；利用多媒體手段，激發學生的學習興趣；發揮教師自身的魅力，激發學生的學習興趣；巧設活動與游戲，激發學生的學習興趣。心理學家告訴我們：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，是推動學生積極學習的內部動力。有了學習興趣，學生在學習中就能產生很大的積極性，就能有強烈的學習需求，就能體驗到學習的樂趣與成功。

總之，關注學生的學習不是一朝一夕的事，而要貫穿整個數學教學，教師要注意不斷關注學生學習興趣的培養，促使學生愛學數學、會學數學、學好數學，在教師指導下自學自悟、學會學習、學會創新，進而得到全面發展，為適應現代社會的競爭打下良好基礎。

參考文獻：

[1]學會生存.

[2]如東教育.

[3]如東學院學報.