如何調動學生學習的積極性

摘 要：教學活動中，學生是學習的主體，教學不是要學生被動地接受知識，而是需要學生主動參與。

關鍵詞：平等和諧；鼓勵；學習興趣

在數學課堂上，隨著知識點的不斷增多，難度不斷增大，越來越多的學生失去了學習數學的興趣和積極性，針對學生存在的這種問題，提高學生學習的積極主動性，應該從以下幾方面著手：

一、建立平等和諧的師生關系

要建立良好的師生關系，首先要放下架子，還要愛學生，尊重學生，對學生要一視同仁，不以成績的好壞將學生分為三六九等，不偏愛部分好學生。即使是最差的學生也有他的閃光點，真正讓每個學生都找到自己的發展之路。

二、把“微笑”和“鼓勵”帶進課堂

教師的情感往往可以影響學生學習的情緒，所以教師應把微笑帶進課堂，盡量創造一種愉快的課堂氣氛。學期的開始，我讓學生們準備了一本隨堂測試本，在課堂剩下十幾分鐘時，給學生出示幾道本節課的重點題型，考察學生在這節課的掌握情況，并給予每個學生不同的表揚和鼓勵，培養他們的自信心。

三、巧妙設計教學內容，培養學生的學習興趣

如在講解《函數的概念》時，內容涉及到速度和時間的關系，恰逢學校舉辦運動會，在本節的引入部分，我把速度、路程、時間的關系與運動會中的田徑項目聯系到一起，讓學生們討論“如何判斷誰在比賽中得第一？”學生們討論熱烈，很快得出了路程、時間、速度的函數表達式。在調動起學生的興趣后，再進一步講解函數的關系式、函數的概念、學生在本節課中，反映積極，課堂氣氛活躍，課堂效果也達到了較好的效果。

總之，學生是變化的個體，教師應不斷地改變教法，針對不同的學生進行不同的教育，使每一個學生在高中三年都有所收獲。

參考文獻：

全日制義務教育課程標準：實驗稿.北京師范大學出版社，2002-1（5）.

作者簡介：王曉燕，女，出生年月：1984.10，本科，哈爾濱師范大學在職研究生，就職于山東省招遠市龍馨學校，研究方向：數學教學。endprint