為者常成行者常至

摘 要：2009年5月，市教育局開展教育教學規范化的系列工作，我校被列為市規范化辦學試點校，學校貫徹落實教育局精神以后，我校教師群情振奮，積極投入到了學習中，從備課、編寫教案、上課，到作業的布置都做了詳細的統一規劃，作為一名語文教師，我親自實踐了規范化教育教學的各項要求，在其中實踐著、體會著、成長著，樂在其中。在此將自己的收獲和體會記于筆端，作為自己教學生涯中一份美好的回憶。

關鍵詞：規范化；教育教學；能力

人生需要境界。不同階段就會有不同的境界追求，在規范化課堂教學這條路上，我一直追求這樣三種境界。

第一境界：高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之

俗語道：站得高，看得遠，教學是一項常教常新的工作，只有不斷地學習新的理念和方法，才能適應新形勢。近年來我校一直注重教師的專業發展，不失時機地給教師創造學習的機會，以追求高質量的辦學。作為骨干教師，我經常參與上一級的教學活動，在仰慕名師的同時，不斷充實自己，努力提高自己的教學水平。

第二境界：咬定規范不放松，立根原在課堂中

在教學中，課堂是源頭活水，對于如今在“電視機前成長起來的孩子”缺少獨立思考和想象的能力，主動學習的意識較差，因此，抓好課堂效果尤為重要。

（一）精益求精，在課堂上求質量

課堂教學應立足于使學生“學會、會學、樂學、創學”，把“自主、合作、探究”以行動闡述。心理學家羅杰斯表達的一種信念是：沒有任何人能教會任何人任何東西。“教會”從根本上說都是學生通過自己的內化學會的。從這個意義上講，人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學習者自己主動地學。比如，在語文課上，我在教現代詩人徐志摩的《再別康橋》時，我先給學生布置了預習：查找作者的生平經歷，詩歌的創作背景，按照你的理解朗讀詩歌5遍。（在每一遍的朗讀中記錄下你感受最深的詞句，并把不理解的句子畫下來）第二天課上交流中，學生的朗讀聲情并茂，確實達到了意想不到的效果。他們甚至找到了徐志摩生命中的三個女人，以及她們又是如何度過一生的。在學生有感情的齊聲朗誦中，我看到學生臉上洋溢的是幸福、自信的微笑。

（二）考練結合，在輔導上講方法

在輔導上，堅持“三導四習五多”的方法，即引導學生熱愛學習、指導學生科學學習、輔導學生充分學習；學生在學習方式上堅持自主學習、合作學習、探究學習、實踐學習。學生學習要養成多看、多思、多問、多做、多背的習慣。指導學生落實基礎，拓展知識，反復鞏固，指導學生養成良好的學習品質。

（三）因地制宜，在育人上找時機

在課堂實施教學目標的同時，教師要根據學科特點不失時機地對學生進行德育。在語文輔導課上，我常帶領學生背誦諸子百家的經典，從春秋時期的孔子、老子到戰國時的荀子，三國時期的孔明，近代的梁啟超、毛澤東，凡是能激發學生的經典作品讓學生熟記于胸，正所謂書讀百遍，其義自見。我感覺經典對于孩子的熏陶非常重要，無論是思想上，還是行動上都受益匪淺。在講孔子的《論語》時，結合“吾日三省吾身”“父母唯其疾之憂”這兩條我讓學生深刻理解內容后反省自己的日常行為，并在班級形成每天課前反思“今天我該怎樣做”，放學時反思“今天我做得怎樣”，時刻讓學生感悟做人要以孝當先，進而不斷端正學習態度，修正學習方法，提高學習效率。

第三境界：千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

規范化教學實踐，在我校領導的精心策劃和周密安排下，作為語文教師，我深深感受到了環境育人，習慣育人的顯著效果。

（一）學生的學習熱情高漲了

課前教師的候課，體現了老師對學生的愛戴，也贏得了學生對老師的尊敬，這就為課堂和諧氣氛奠定了基礎。學生的一詩一歌營造了輕松的學習氛圍；規范的教學衛生，使學生的精神面貌大有改觀；課前一分鐘的表演不僅給學生創設了一個展示自我的平臺，同時也鍛煉了學生的語言表達能力，增強了學生的自信心。現在這些已成為我校課堂教學的常規活動，學生的學習熱情得到了激發。

（二）學生的學習能力提高了

學生很珍惜每一次的課前演講的機會，語言表達能力大有提高；課堂上常有“我的觀點”的自豪感，形成了獨立思考與合作交流相結合的學習習慣，形成了善于質疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極性，培養了學生的獨立思維和可持續發展的素質。

（三）教師的教學技能增強了

回顧一年來的實踐探索，我感覺到學生和我都有很大的進步，真正體驗到教學相長的快樂。在教師的不斷指引下，學生逐漸掌握了學習的方法，這是多么難得的收獲，著名教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“對這一節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。”作為教師，只要探索出一條把學生引到你這一學科的路，并教給他一把開啟知識大門的鑰匙，這就是我們應該用一生所來準備的。

誠然，在實踐的過程中也存在著不盡如人意的地方，因為在探索的路上必然會有困難，我已經做好了充分的準備，去迎接一個又一個前進路上的挑戰，正所謂“為者常成，行者常至”，我們一定會“常為而不至，常行而不休”，相信心若在，夢就一定會實現。

作者簡介：郭雪梅，1975年10月，女，本科，就職于吉林省九臺市第三十一中學，研究方法：規范教學。endprint