初中信息技術課堂教學中錘煉語言藝術探究

摘 要：教學方法伴隨信息時代的到來發生了巨大的變化，然而無論怎么變化，語言教學仍在課堂教學中占主導地位，是教學的基礎，是連接老師和學生之間的紐帶。基于多年的教學經驗，針對初中信息技術課堂上滲透語言藝術的重要意義進行討論，并在此基礎上分析出初中信息技術課堂上有效滲透語言藝術的合理化方案，期望這些方案的提出可以為以后信息技術課堂教學質量的提升提供參考。

關鍵詞：初中信息技術；教學語言；藝術；策略

在中學信息技術課堂教學中，可以有效地活躍課堂氣氛，同時也可以使學生注意力集中，使學生學習知識的熱情提高，繼而使學生積極主動地去學習，教學語言被認為是一門特殊的藝術，作為教學中的引導者，老師學會應用語言藝術很有必要性，把握好課堂教學時機，可有效提高升課堂教學質量。

一、提升信息技術課堂教學效果的方法之一是委婉的批評

通過多年的教學經驗總結出，提升信息技術課堂教學效果的方法之一是委婉的批評。人非圣賢，孰能無過。在學習中學生出現一些錯誤是很正常的，作為教學中的引導者，老師在學生犯錯誤的時候不要大聲責備，這樣會給學生造成自尊心受挫以及出現逆反心理。一個優秀的老師在某種程度上，用溫柔、委婉的語言把學生的錯誤指出來，而不傷及學生的自尊心，同時又可以實現教育的目標。

二、在教學中借助體態語言輔助口頭語言教學

體態語言，我們又稱之為身體語言，在教學中合理地使用可以很好地輔助口頭語言教學，兩者之間的關系是互補的，也就是說，正確的時間使用肢體語言和口頭語言，可以有效地表達出簡單的口頭語言或者體態語言所不能表達的信息。比如，在信息技術課堂上，對學生提出問題以及學生解答問題的時候，老師一定要正視學生，不要有任何藐視和輕視學生回答的行為，這樣大大提升了學生回答問題的積極性。

三、培養學生課堂學習的熱情

老師如果想要學生更好地掌握信息技術知識，首先要想想運用什么方式，才能培養學生課堂學習熱情，老師應該清楚地意識到，如果學生課堂學習缺乏熱情，這樣即使老師講得再精彩，學生的學習效果也不會很理想。因此在信息技術課堂上，老師要把握好學生的心理特點，比如，學生對計算機操作比較感興趣，那么老師就應該適當地把理論知識與上機操作結合起來。如果老師只是強調理論知識的重要意義，要求學生一定好好聽講，那樣根本不會激發學生的學習熱情。因此老師在教學課堂上要在學生興趣的培養方面多下工夫，激發他們的學習興趣，這樣才會取得事半功倍的效果。譬如，很多學生上信息技術課只是為了可以玩玩電腦游戲，由此老師在教學中要把教學內容與游戲相結合，從而培養學生的學習熱情。

參考文獻：

肖友榮.信息技術課程教學教法[M].北京：中國科學技術出版社，2012.

作者簡介：沈鵬翔，男，1978年10月出生，本科，就職于湖南省武岡市第五中學，研究方向：信息技術語言藝術。