貫徹新課標理念 改善初中歷史教學

摘 要：對新課標先進理念指導下的初中歷史教學展開分析與探討。

關鍵詞：歷史；新課標；歷史教學

筆者在日常教學實踐過程中對新課標的諸多先進理念進行了靈活地運用，并都收獲了非常不錯的教學效果。以下，僅結合自身的教學實踐經驗就新課標理念對初中歷史教育產生的積極影響展開初步的分析與探討。

一、組織豐富多彩的教學活動，力求教學形式多樣化

《義務教育歷史課程標準》要求教師“充分開發(fā)和利用課程教育資源，積極探索多種教學途徑，力求教學形式的多樣化，以此最大限度上激發(fā)學生學習歷史的興趣，并促進其歷史綜合素養(yǎng)的進步與發(fā)展”。

組織豐富多彩的歷史教學活動是貫徹、落實新課標上述理念的有效途徑。例如，在學習“科舉制的創(chuàng)立”這節(jié)內容之后，我就鼓勵學生在認真閱讀歷史教材、相關歷史讀物、歷史大家的不同觀點等信息的基礎之上，自由組成“科舉制度是完美的人才選拔制度”及“科舉制度是存在諸多缺陷的人才選拔制度”這兩個觀點對比鮮明的辯論小組，并要求他們在辯論過程中將自己支持的論點進行有邏輯、有條理的闡述與表達。

這樣，學生就能在辯論活動中明白科舉制的優(yōu)勢所在：科舉制度使得中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承，在一定程度上淡化了世族、門第的影響，為封建統(tǒng)治階級拓寬了政治基礎；同時，又清晰地懂得了科舉制度背后的重重弊端：在一定程度上，科舉制度成為束縛知識分子思想的枷鎖，導致了思想上的落后，科學技術的發(fā)展也停滯不前；科舉制度的政治化，還在一定程度上導致了官場的腐敗和黑暗，不利于封建國家良好社會制度的建設。如此，借助課堂辯論活動，學生就對“科舉制”這一人才選拔制度形成了更加全面、更加客觀的認識與了解，不僅切實幫助他們復習、鞏固了之前所學的知識點，與此同時又著重發(fā)展了他們的辯證唯物主義和歷史唯物主義意識，真正收獲到了一舉多得的良好的教學效果。

二、靈活運用現(xiàn)代信息技術，使得教學方法、教學手段逐漸趨向現(xiàn)代化

歷史新課標提倡“教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化”，要求教師“積極更新教育教學理念，努力學習、掌握現(xiàn)代信息技術，并將其作為輔助教學手段靈活運用到日常的歷史教學實踐之中。”

如在教學“燦爛的青銅文明”這節(jié)內容時，我就借助了現(xiàn)代信息技術和多媒體教輔設備。首先，我利用多媒體向學生展示了一組青銅器作品：司母戊鼎、四羊方尊、青銅面具、青銅立人像、青銅神樹等，以此讓學生直面感受到我國商周青銅器制造的杰出工藝；在此基礎上我又利用多媒體強大的視頻功能，為學生播放了一段真實的考古紀錄短片：歷史考古學家在安陽出土的文物中發(fā)現(xiàn)了一段特殊的資料記載：在一座商王大墓中，有400多個殉葬人，他們有的和車馬同葬，有的和豬狗同葬，其地位與牛馬等牲畜相同。據考察，這些殉葬人實為奴隸，是被活埋或殘忍殺死的。通過觀看紀錄片視頻，學生就從中得以直觀、形象且立體地感受到一個道理：燦爛的青銅文明離不開奴隸的艱辛創(chuàng)造，青銅文明的輝煌與燦爛是以奴隸的悲慘生活作為代價的。這樣一來，學生對奴隸持有同情與可憐態(tài)度的同時，對他們有了更多的尊重與敬意，因為他們已經懂得假如沒有奴隸們的艱辛付出就不會有燦爛的青銅器文化。

三、拓寬歷史課程的情感教育功能，有意識地滲透道德素質教育

初中歷史學科中蘊含著豐富的德育素材，是對學生進行情感教育的有效途徑。如，在教學“人們生活方式的變化”時，我?guī)ьI學生走出課堂、走向街頭，向周圍一些年齡較大的人進行廣泛的社會調查。在同這些中老年人的溝通與交流中，學生們懂得了：嫁妝“四大件”已由改革開放前的縫紉機、自行車、手表與收音機變成了改革開放后的電視、冰箱、洗衣機、空調，現(xiàn)在更是更新、發(fā)展為手機、電腦、房子、汽車；改革開放前，人們的衣服款式單調，色彩多固定為藍、灰兩種色彩；改革開放后，人們在穿衣方面有了更多的選擇，色彩豐富、款式多樣，處處彰顯著個性。學生深切地感受到了改革開放帶給人們生活的巨大變化，在此基礎上，便會油然迸發(fā)出對改革開放政策、對社會主義現(xiàn)代化建設的驕傲、自豪與擁護之感。如此，就將情感道德教育的教學目標輕松落實到了

實處。

以上是我個人關于初中歷史新課標、初中歷史教學的幾點認識，希望能為廣大初中歷史教學同仁的教學實踐帶來實質性的建議與幫助。若如此，筆者不勝榮幸。

作者簡介：岳志芬，女，1970年2月出生，大專，就職學校：河北邢臺臨城縣臨城鎮(zhèn)中學，研究方向：歷史教學。