中學生物教學策略的探索

摘 要：新課程理念為教學思想注入了新的內容，強調以學生為本，大力倡導圍繞以人才培養為目標的教學方式。而人才培養應該注重效率，要用高效的理念和方法發展以學生為本的教學，真正有效地使每位學生得到進步和發展。

關鍵詞：初中；生物教學；策略

生物課程改革確立了新的理念，在課程目標上注重合作能力、實踐能力和創新能力的發展；在學習的內容上注重了實用性，較好地把教學目標規定的知識與能力、情感態度與價值觀的要求有機地融合；在學習方式上使動手實踐、自主探究與合作交流成為學生的主要學習方式，讓學生成為生物課學習的主人，教師成為生物課學習的組織者、引導者與合作者。

那么，如何實施新課程理念引領下的中學生物教學呢？筆者做了如下探索：

一、教師首先樹立先有“為”，后有“位”的思想

幾年前的生物學科，基本上各校都作為副科處理，但隨著生物學與中考的接軌，我們學校招進了專職教師并確定教研組，我校生物課取得的優秀的成績，使生物學科在師生心目中“熱”起

來了。

二、認真鉆研教材，不打無把握之戰

我校教研組采用集體備課的形式進行生物教學。備課按照“聽課→做題→查閱資料→有效思考→詳寫教案”的模式操作。聽課就是讓學生懂得該課時的知識體系和主次，做題是讓學生明確知識的應用和考試的方向；查閱資料就是教師認真鉆研課程標準，

教師利用書和教材及上網查詢，使教師全面系統地把握知識的重難點和結構體系；有效思考能理順教師思路，特別是課后反思讓教師自行總結本節課的得與失；詳寫教案使教師的教學思路清晰。

我們堅持手寫教案，有利于隨時修改和補充。做到了這些，我們每次走進教室的步伐都是穩健、自信的。

三、及時反饋教學信息，找準教學偏差

再優秀的教師，再優秀的教案也很難一次性讓全班的同學把所有問題都弄清楚，因此要“溫故而知新”，對教學內容要及時進行反饋訓練和批改，找出學生在課堂上未掌握的知識點，進行查漏補缺，在今后的學習中逐步落實、升華。

四、耐心輔導，建立和諧的師生關系

常言道：“船上人不努力，岸上人掙斷腰”。生物教學工作也是如此。幾年來的教學經驗告訴我們，必須建立和諧的師生關系才能搞好教育教學工作。在和諧的師生關系下，學生才會親老師，而悟其道。我們與學生建立和諧師生關系的一個重要渠道，就是課余時間耐心地輔導交談。在輔導過程中，我們要尊重學生，耐心細致，在與學生交流的過程中，隨時結合輔導內容，隨時滲透做人之道，注意傾聽學生的想法和建議。這樣，即使再調皮再厭學的學生也會“受命于我”。

五、有的放矢①，強化條件反射

學習是個條件反射的過程，已經建立起來的條件反射，若長期不給予刺激就會逐漸消退。所以，對于學生所學知識要有針對性地進行測試，進一步鞏固提升。為此，我們教研組及時組織進行單元小結和測試，幫助學生盡快掌握所學知識，為進一步學習打好基礎。

六、積極參加各級教研活動，揚長避短，走特色之路

孔子曰：“三人行，必有我師焉！”市、縣、鎮的各級教研組活動，為我們的專業素養和教學提供了楷模。集百家之長，讓我們“在巨人的肩膀上站得更高，看得更遠”。在這幾年的摸爬滾打中，我們初步建立了適合本校特色的教學方法，使我們的教學質量得到了很大的提高。

以上是我們教研組的淺顯之見，外面的世界很精彩，我們要走的路還很漫長，但我們相信，只要我們提高認識，端正態度，樹立信心，發展自己的特色，就一定能再創輝煌。

作者簡介：陳仕秀，女，1984年7月23日出生，本科，就職學校：四川省瀘州市瀘縣奇峰鎮曹市楊娣學校，研究方向：生物教學。