高中音樂教學中的試唱訓練探索

摘 要：試唱是音樂教學的一門基礎課程內容，試唱的教學目的是發展學生對音樂的辨識度，以提高學生的聽覺能力和辨別能力。試唱的教學也要和樂理知識聯系起來進行教學。

關鍵詞：試唱；訓練；提高；探索

一、制定科學合理的教學計劃

一名優秀的音樂教師應該是一個藝術家和策劃師，怎么科學安排教學計劃，保證授課質量，保證學生音樂素養的提高，這是一個音樂教師要熟知并很好計劃的教學內容，同時也是一個最為棘手的問題。高考的藝考生，不僅要學好專業知識，而且還要學好文化課知識。科學安排教學時間，讓學生在有限的高考前進行最大效率的學習。在高中三年的學習中，教師要根據學生年級的不同制定不同的教學計劃，適應學生的應考要求。

在高一階段，音樂教學要培養學生的興趣，教學計劃要從易到難，選擇一些音域跨度不大的歌曲進行聲樂方面的教學內容，作為基礎訓練的基本知識，激發學生學習音樂的興趣。在專業訓練上要注意呼吸運用、共鳴腔體的協調等。

高二的時候，對學生的試唱訓練要注意基礎知識的掌握，對學生的試唱內容選擇要以經典歌曲為主，選擇短小精悍、以抒情為主的內容進行訓練，根據學生個體之間的差異，個性化教學，分層次進行，這是試唱教學和訓練的關鍵時期，應該在培養學生個性化演唱風格上下功夫，在基礎教學之上拔高。

高三階段是一個關鍵時期，學生面臨著高考的到來，積極準備應考，所以這時的訓練要圍繞著聲樂、練耳、試唱三方面進行，注重培養學生的個性化特點，提高應考能力和技巧。

二、試唱教學方法的調整

有句話是這樣評價教學工作的：教學有法，但無定法。特別是在基礎教育改革的今天，教學的開放性和關注個性等，都較之以前的傳統教學有很大的區別，所以教學方法的選擇更為靈活。

1.調整好情緒

情緒有很多種，在歌唱中的情緒我們稱為歌唱情緒，是歌唱者對歌曲理解后的情緒外露。在教學前，教師要注意調整學生的情緒，讓學生情緒高昂，精神飽滿。心情不愉快是無法唱好歌曲的，情緒亢奮了，唱出來的歌曲也動聽，會達到一個令人滿意的效果。鼓勵學生，給學生加油，增強他們的自信，有了自信，才有良好的表現。教師要為學生創設一個良好的學習環境，讓他們在輕松愉快的環境中放松自己的心情，以自信、積極的心情去演唱歌曲。教師要用自己的肢體語言給學生傳遞一種信號：你能行！你很棒！很好，繼續下去！這樣的教學氛圍，可以激發出學生飽滿的熱情，促使他們積極主動地學習和練唱。

2.從基礎做起逐步提高

在教學中，要為學生打下良好的基礎，不要急于求成。要從學生的自然聲區開始，要求學生發聲準確，具有明快、彈性的特點，避免學生刻意去模仿某一位歌星的唱法而忽視了自己的個性，避免學生的高喉結、淺氣息的弊端，要訓練學生具有氣息的根基，具有較高的聲音位置。在此期間，可以讓學生聆聽著名歌唱家的歌曲，體會他們的歌唱特點，感受他們的不同風格，避免大聲唱歌的毛病，獲得更加敏銳的聲音辨識度。

3.依靠感性和理性的結合

感性和理性的結合是試唱練習中的關鍵因素。試唱的訓練與人體的各個共鳴腔體有直接的關系，但是這些是隱蔽的，是不顯現出來的，所以教師要把這些抽象的內容具象化地交給學生，給學生一個清楚的試唱印象。

試唱的練習和訓練是一個基礎性的訓練內容，教師要正確對待學生在試唱中出現的問題，積極正確地引導學生學習，并且在試唱練習中，結合樂理知識進行理論和實踐結合起來的綜合和技能訓練。提高學生的音樂基本功，扎實聲樂練習的基礎，提高學生的應考能力，為上一級音樂學院提供優秀的聲樂人才做出自己的貢獻。

作者簡介：魏軍，男，1981年11月出生，本科，就職學校：江蘇省宿遷市泗洪縣興洪中學，研究方向：笛子教學。