加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練 提高學(xué)生習(xí)作水平

李春樺

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；欣賞；觀察；仿寫(xiě)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）19—0121—01

細(xì)節(jié)決定成敗。一篇文章恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一次心理活動(dòng)和一個(gè)印象等等，都可以成為文章的細(xì)節(jié)，作者只有抓住那些生動(dòng)的、揭示人物內(nèi)心的細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)文章主題，才能寫(xiě)出好文章。由此可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練尤為重要。

一、在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

語(yǔ)文教材中的文章都是文質(zhì)兼美的作品，其中不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。所以，教師可以將細(xì)節(jié)描寫(xiě)滲透到平時(shí)的教學(xué)中，在賞析精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段時(shí)，讓學(xué)生掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。如，老舍的《貓》中詳細(xì)刻畫(huà)了貓的古怪，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。再如，《窮人》中，桑娜忐忑地等待丈夫回來(lái)的環(huán)境和心理描寫(xiě)，使情感表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。另外，《白鵝》中，白鵝三眼一板的吃食過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地展現(xiàn)了白鵝的驕傲。這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)化使形象更加鮮明、深刻，給讀者留下了難以磨滅的印象。教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精彩片段，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，還能幫助學(xué)生更好地理解課文。

二、在生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫(xiě)作素材

文學(xué)大師們總善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，并用細(xì)膩的筆觸去表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，最終成為文學(xué)園地里一顆顆熠熠閃光的珍珠。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地去觀察生活，關(guān)注生活中的細(xì)枝末節(jié)，在作文時(shí)以小寫(xiě)大，見(jiàn)微而知著，給自己的文章添色生輝。教師要賦予學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生在觀察事物時(shí)，調(diào)動(dòng)起各種感官，對(duì)事物進(jìn)行非常細(xì)致的觀察。引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的素材定期進(jìn)行集中歸類(lèi)整理，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械模吧淖優(yōu)槭煜さ模⑹惯@些素材在頭腦中形成一個(gè)有序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)及時(shí)提取素材。優(yōu)秀的描寫(xiě)片段都是客觀景物與作者主觀感情的有機(jī)結(jié)合，這就好像是詩(shī)歌當(dāng)中的意象，客觀物象加上作者的情感就構(gòu)成了意象，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也應(yīng)該是這樣，于細(xì)節(jié)中見(jiàn)真情。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的種類(lèi)繁多，包括場(chǎng)景描寫(xiě)、服飾描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等等，教師在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的具體需求綜合運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而不要單一運(yùn)用。

三、指導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)起步，加強(qiáng)描寫(xiě)訓(xùn)練

小學(xué)生的寫(xiě)作水平處于寫(xiě)作的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)作文的過(guò)程在很大程度上都是模仿的過(guò)程。剛剛接觸寫(xiě)作的小學(xué)生，如果能在自覺(jué)與不自覺(jué)中模仿經(jīng)典作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并加以訓(xùn)練，就能樹(shù)立描寫(xiě)細(xì)節(jié)的意識(shí)，并在今后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。那么，教師應(yīng)怎么幫助學(xué)生有計(jì)劃地開(kāi)展以仿寫(xiě)為主要內(nèi)容的系列寫(xiě)作訓(xùn)練呢？

1. 從“形”到“神”的模仿。模仿別人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅要模仿別人的形式，更要明白別人是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的，又是怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造形象、抒發(fā)思想感情的，這才是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的“真諦”。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，才能隨著描寫(xiě)對(duì)象的不同，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的不同，采用不同的描寫(xiě)方法。即使相同的人物與故事，也會(huì)因?yàn)樽髡叩牟煌刮恼略趯?xiě)作方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量用自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。一句話，對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的模仿，不僅要求“形”，更要求“神”。

2. 重視寫(xiě)作技巧的模仿。眾所周知，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧就是要真、要細(xì)、要精。細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須入情入理，符合生活實(shí)際。恩格斯把細(xì)節(jié)的真實(shí)視為現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的一個(gè)重要原則。古今中外的許多作家也都非常重視細(xì)節(jié)的真實(shí)性，如，列夫·托爾斯泰就曾指出高爾基作品中關(guān)于火爐擺法的錯(cuò)誤。另外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的取材還要小而具體，描寫(xiě)要細(xì)致入微，細(xì)節(jié)在精而不在多。杜鵬程說(shuō)過(guò)：“要從一百個(gè)細(xì)節(jié)中選擇一個(gè)細(xì)節(jié)。”由此可見(jiàn)，對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧的模仿非常重要。

編輯：馬德佳endprint