初中政治課堂案例引入教學探討

顧勇

摘 要：本文針對初中政治課堂中的案例引入教學法進行了詳細的探討與研究。

關鍵詞：政治課堂 案例引入 教學探討

政治作為一門重要的社會學科，它與人們的日常生活息息相關。在高中政治課的教學中，案例引入教學法得到了非常廣泛的應用，它主要是以提高高中政治課程的實踐性為目的，提高學生的關注度，使他們對課堂投入更深的情感，更積極主動地學習，更好地理解教學內容。

一、初中政治課堂的案例引入教學過程

1.摘選案例

案例教學法，顧名思義就是利用具體的案例來對學生進行教學。所以，在教學開始之前，教師需要對案例進行篩選。所選的案例應該囊括需要講授的知識點，以便學生能夠學以致用，最重要的是要保證案例的真實性。有兩種途徑對案例進行篩選，一是選擇有關政治的真實案例，最好是學生都有所耳聞的，這樣才更具說服力。先由教師講解案例中包含的政治原理，再由學生自主做出總結，這樣才會使學生真正掌握課堂的要點。二是對學生在課堂活動中出現的問題進行詳細的講解以及示范性的指導，根據教材的相關內容搜索一些勵志的成功案例，從而燃起學生的斗志，讓他們對自己以后的學習充滿信心，培養他們的社會觀、人生觀、價值觀。

2.講解過程

既然找到了案例，就要認真地講解，畢竟它也是教學中一個重要的組成部分。在講解時，教師先要給學生詳細地評價一下案例，根據教材上的內容設計一些問題來考查學生，這樣就能使學生在實踐過程中帶著問題出發，有助于學生對知識點的掌握。在教師講解結束后組織學生自由討論，提交書面解決方案，師生一起對解決方案進行總結評價。在總結完解決方案后，教師就要把實際案例的具體解決方案告知學生，由他們對比自己的解決方案。這一環節可能會有許多學生存在爭議，這時就需要教師耐心地為學生講解與分析，進而強化學生對知識點的認識。

二、初中政治課堂案例引入教學法的具體應用

1.理論與實踐相結合

政治這門學科主要的教學目標就是推動人類的發展與社會的進步。但是由于傳統教學模式的影響，現今的政治課堂中仍會出現教師講解、學生機械地記筆記的現象，這會影響到政治的理論在實踐中的應用。所以，在教學中，教師一定要明確教學目標，學習就是為了能夠在今后的生活中充分運用所學到的知識，為此，教師可以在課堂中列舉一些案例，組織學生扮演案例中的角色，充分引導學生實踐并應用所學到的知識。

例如，教師在上課之前可以運用多媒體為學生播放一些大型政治會議節選，不僅能夠很好地進行課堂導入，還能加深學生對政治在實際生活中的應用的認識。在這個過程中，可以讓學生進行角色扮演，假設他是某個發言人，他應該以怎樣的方式來表達出自己的思想。教師在視頻每一個涉及知識點的地方都要停頓下來，為學生進行詳細的分析與講解。這種教學模式加強了學生對理論知識的理解，培養了學生參與政治事務的能力以及正確選擇政治道路的能力，讓他們樹立起正確的價值觀、社會觀和人生觀。只有理論與實踐相結合，才能真正培養出高質量的人才。

2.教師主導，學生主體

人文主義的思想強調教師要充分尊重學生，課堂要以學生為主體，教師通過對學生的了解，選擇一些案例讓學生充分挖掘，自己來發現案例中的政治知識，懂得其中的道理，進而提高他們的積極性，使他們充分融入課堂。在實際的教學當中，教師要引導學生根據案例自由發揮，逐漸將政治知識滲透到課堂當中。

舉一個例子，教師在實際的教學當中，可以將學生分成幾個小組，要求每個小組選取一些典型的政治事件，再利用所學的理論來進行詳細的解釋與說明。在傳統的教學模式下，學生學以致用的能力很差，而這種將案例引入教學的方式能夠很好地幫助學生將政治知識運用到實際生活當中。與此同時，這種方式也充分尊重了學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠自由發揮。教師也應適當地參與其中，促進與學生之間的情感交流，營造出濃厚的學習氛圍，從而增加學生學習的積極性，只有他們的學習興趣得到提高，才會使學生的學習效率得到提高。

教師是孜孜不倦的灌輸者，在教學的過程中，他們占有主導地位。在應用案例引入教學法時，由于教師需要篩選案例、設計教學，同時又要在實踐中對學生進行指導，所以，他們已從“灌輸者”轉換成了“引導者”。但由于在解決案例時，會發生許多無法預知的問題，所以，教師只有通過教學來保持自己的主導地位，才會提高教學效果。同時，只有尊重學生的主體地位，提高他們對課堂的興趣，促使他們積極地參與實踐活動，鼓勵他們發現與解決問題，引導他們創新思想，才會培育出優秀的學生。

3.運用案例營造課堂氛圍

眾所周知，成功往往來源于一個好的環境。所以，要想使學生的學習效率更高，就需要為他們營造一個有濃重學習氛圍的環境。案例引入教學就可以做到這一點，教師可以在課堂上引入一些針對性較強的案例，使教學環境豐富化，從而激發學生對學習的積極性，使他們充滿學習的欲望，這個時候進行知識的傳授與講解會事半功倍。通過案例的引入，一些生活中的政治現象在課堂中得以重現，再與教材中的知識相結合，讓學生發現政治在現實生活中的廣泛應用，發現政治學習的無盡樂趣，這樣才使政治的教學回歸到學生所期盼的境界，有助于學生對知識的接受，大大提高了他們對知識的理解能力。

例如，在講解“改革開放”的時候，由于鄧小平是學生都知道的偉大人物，在課上就可以運用多媒體播放鄧小平發表“南方談話”時的影像資料，并以《春天的故事》這首歌作為背景音樂，將改革開放之后我國天翻地覆的變化列舉到學生面前，這樣不僅能夠營造出很好的教學氛圍，還能將學生的注意力集中到課堂的重點上。這種案例引入教學能夠將理論滲透到實踐當中，使學生在觀看視頻的過程中掌握知識，使案例發揮出真正的效果。

4.結合多種方法

由實際教學的情況不難看出，把理論與實際相結合會大大提高教學質量，但是我們不能因為這種教學方法好用就否定其他的教學方法，在實際教學中，有些時候需要把多種教學方法結合到一起，才能更好地讓學生掌握知識點。例如，在講授“可持續發展”的時候，就可以結合情境教學法、小組合作學習教學法等多種教學方法，并且選取合適案例對學生進行講解與分析，這樣才能使學生更好地掌握并靈活地運用該知識點。

三、初中政治課堂案例引入教學中需要注意的問題

案例引入教學法是指教師通過案例來對知識點進行講解與分析，但不是每個知識點都能找到合適的案例，往往需要教師采用其他方法來進行教學。同時，在案例引入教學中所篩選的案例都有一些側重點，并不是所有案例都只是針對某一知識點來展開的。另外，學校也要投入大量精力來對教師進行培訓工作，讓他們了解國內外政壇發生的大事小情，這樣才能在教學實踐中對學生提出的問題做出合理的解答，才能做出全面而準確的總結。

案例引入教學法在高中政治課堂中占有很重要的地位，應用這種教學方法，可以培養學生的自主探究能力與社會實踐能力。教師在應用這種教學模式的時候，一定要尊重學生在課堂中的主體地位，利用案例激發學生上課的積極性，活躍課堂氛圍，使教學質量得到大幅度的提高。

參考文獻

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