淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

陸金林

摘要：如何激發(fā)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？本文從興趣的作用、培養(yǎng)興趣的方法等方面作了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)；激發(fā)；興趣

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）21-089-1

一、明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立興趣

小學(xué)生年齡小，加上生活周邊沒(méi)有用英語(yǔ)的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確，低年級(jí)的學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)成游戲時(shí)間，只注重課堂游戲不注重知識(shí)的掌握。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，要靠我們老師慢慢地引導(dǎo)，我們要告訴學(xué)生英語(yǔ)的用途：很多國(guó)家講英語(yǔ)；世界上四分之三的書籍是用英語(yǔ)來(lái)寫的；英語(yǔ)是全世界的“普通話”；很多國(guó)際貿(mào)易信件是用英語(yǔ)來(lái)寫的；我們?nèi)粘Ｉ钣玫碾娖?、藥品說(shuō)明書要有英語(yǔ)說(shuō)明；連你們喜歡打的電腦游戲的操作都是用英文寫的，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使地球變成了一個(gè)村，在以后的社會(huì)里不懂英語(yǔ)將寸步難行。明確了目的，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、改革教學(xué)方法，誘發(fā)興趣

小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造興趣。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中受到熏陶和感染，在運(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。比如教學(xué)單詞時(shí)，盡量讓學(xué)生全身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，念到“jump”時(shí)不妨允許學(xué)生跳躍一下，教兒歌《Follow me》時(shí)，可以讓學(xué)生站起來(lái)，跟老師一起做動(dòng)作，念到“hands up”時(shí)學(xué)生跟著舉起手，“hands down”時(shí)放下手，“turn around”時(shí)，繞著桌子轉(zhuǎn)一圈。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)把英語(yǔ)教學(xué)中許多重點(diǎn)難點(diǎn)一一化解，使教學(xué)直觀化、趣味化。

2.運(yùn)用電教，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師?！钡W(xué)生的興趣來(lái)得快去的更快，這是我們做老師的共同體驗(yàn)。如果他們對(duì)所學(xué)的東西感興趣則掌握的比較快，反之則效率很低。這就要求我們老師每堂課都要變花樣，讓學(xué)生一堂課始終處于興奮區(qū)。在教學(xué)中我運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過(guò)與聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，使整個(gè)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合，既渲染了氣氛，又減輕了教學(xué)難度。這種好看好玩的“新形式”激發(fā)了小學(xué)生的獵奇心理和參與意識(shí)。

例如在教3A Unit 9 On and off這一單元八個(gè)室內(nèi)用品類詞匯window， door， light， box， basket， tap， TV， Walkman，比較枯燥乏味，同時(shí)再加上要會(huì)用祈使句Open / Close... 命令、建議、請(qǐng)求他人開(kāi)關(guān)某物，并作簡(jiǎn)單回答。如果運(yùn)用平時(shí)的教學(xué)手段，小學(xué)生肯定都要打瞌睡了。運(yùn)用多媒體技術(shù)我設(shè)計(jì)出了非常6+1中李詠砸蛋的游戲，在教單詞前讓學(xué)生先猜一猜砸開(kāi)的蛋中會(huì)是什么單詞，學(xué)生的興奮點(diǎn)一下被點(diǎn)燃了，七嘴八舌猜個(gè)不停。同時(shí)教師也可以通過(guò)此環(huán)節(jié)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)新課的情況。通過(guò)砸色彩斑斕的蛋，學(xué)生們?cè)谟螒蚝图饨兄胁恢挥X(jué)地學(xué)會(huì)了window， door， light， box， basket， tap， TV， Walkman這8個(gè)單詞。

3.引入任務(wù)，強(qiáng)化興趣。

少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，因此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)置任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但任務(wù)的設(shè)置要特別注意學(xué)生間層次的差別，要尊重學(xué)生的實(shí)際水平。

三、理順師生關(guān)系，維護(hù)興趣基礎(chǔ)

在教學(xué)環(huán)境中，心理環(huán)境起著極為重要的影響作用。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動(dòng)。一名學(xué)生是否喜愛(ài)某一科目，往往與他和這學(xué)科的教師關(guān)系的親疏有很大關(guān)系。首先，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注每位同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，絕不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、家境等不同而產(chǎn)生親疏或偏向；提問(wèn)或組織課堂小組活動(dòng)時(shí)，給每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)盡量要均等，尤其要注意多給后進(jìn)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心；其次，在日常生活中，教師可以利用現(xiàn)代化的信息交流工具QQ，微博等有目的性地找學(xué)生促膝交談，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)及其他們對(duì)教學(xué)的看法、要求；了解他們的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)等情緒的變化；為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的難題，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重和幫助學(xué)生，使教師在學(xué)生的心目中不僅是一位可親可敬的老師，更是一位可親可近的朋友，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感、安全感、共鳴感和使命感，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)興趣的渠道

我校處于美麗的陽(yáng)澄湖畔，在教學(xué)時(shí)可以利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂，雖然農(nóng)村在教學(xué)設(shè)備上有些地方可能比不了大城市，但我們有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富，我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，例如，在教五年級(jí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》Unit8 PartB時(shí)，我們可以利用晴天，把學(xué)生帶到有樹(shù)有草的地方，給合真實(shí)情境進(jìn)行A，B部分教學(xué)?！癈atching butterflies”“pick up leaves”“watch insects”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源。同時(shí)可以充分利用陽(yáng)澄湖旅游節(jié)、開(kāi)捕節(jié)、美食節(jié)等機(jī)會(huì)讓學(xué)生走上街頭做一個(gè)小小志愿者，為中外游客提供簡(jiǎn)單的英語(yǔ)服務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)……這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性，實(shí)效性。

當(dāng)然要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)英語(yǔ)“領(lǐng)頭羊”，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、百詞默寫比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。endprint