論如何促進高職教師專業發展

姜海蓮

摘 要：中國高職教育在世界上是落后的，中國幾千年來的封建教育思想根深蒂固，影響著高職教師的教育觀、學生觀。但是隨著社會需求方向的改變，社會有傾向應用型人才，高職的重要性逐漸的凸顯出來，如何提高職教育的質量，應該從教師、學校、國家和及所在社會環境入手。

關鍵詞：高職教育；專業發展；社會環境

1 關于高職教師追求專業發展的主動性

1.1 應加強高職教師的專業發展意識

高職教師想加強其專業發展意識就需要樹立發展高職教師的職業意識。從全世界的角度來看問題，從現實的角度考察高職教育。對比國內外高職教育信息，看到我國高職教育落后的現狀和其存在的差距；對比高職教育在強國富民中的作用，認識到高職教育在促進民族振興和建設和諧社會的重要地位；高職教師應該從陳舊的中庸思想跳出來，認清自己的歷史使命感和工作自豪感。如此以來，高職教師突破個人認識上的狹隘，才能喚醒其發展意識。

1.2 關于高職教師的職業發展規劃

高職教師應該用發展的眼光看世界，這就要將教師的過去、現在和未來連在一起進行思考，高職教師應該對其一生的職業發展進行規劃，這樣才能有計劃、有步驟地完成當下的事情，提高自己。高職教師應該主動完善專業素質培養和主動開展職業發展，從助教到講師到到教授的發展之路。對于自己的計劃，不同的時期有不同的發展規劃。可以在不清楚的時候請教專家教師幫助自己規劃；系里的骨干教應該根據自己發展的教學專長，找到自己的專業發展方向方；教授級別是專業發展的頂峰，很多的專業發展很強的教師都停滯不前，不能繼續的發展，在這個階段的高職教師應該確立更高的發展目標，找到自己新的方向，力求在研究中達到更高，創新中有新的建樹。

1.3 做學習型教師，不斷學習并取得進步

學習是對高職教師工作的基本要求，也是現在社會的需要，同時也是高職教師本身專業成長進步的條件，是高職教師取得職業進步的一個基本要求，從“雙師型”教師的發展來看，高職學校教師的學習方向是要突出專業技能實踐，必須在課余時間加強專業工作，跟上高職業領的高速發展，不斷的去學習新的技術。不斷的應該與現場的工作人員進行工作交流。由于我國發展進程階段，社會發展的速度很快，應該及時學習新的技術、新的方法、新的工藝、新的政策。

1.4 高職教師的研究工作

研究的過程是學習與提高、觀察與思考、反思與省悟的過程。追求專業發展的高職教師，務必要逐漸學習育人的規律，不斷的反思自身的教育實踐，教書的同時也是一個教育研究者的發展過程。教師已經向著學者型、研究型、專家型的教師方向發展。蘇霍姆林斯基是前蘇聯教育家，觀點是“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，每天的上課不致變成單調乏味的義務，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。”

1.5 高職教師的創新突破

社會的不斷發展，使得每一個教育工作者的工作不能僅僅停留在教書育人，甚至是學術研究，應該著眼于創新型的人才上來，實施創新高職教育。這就要求高職教師要有創新意識、創新思維和其創新技能。高職教師面對不斷變化的就業和需求市場，面對不斷變化的實踐知識和操作技術，高職教育應該不斷的改革，不斷的啟用創新思維，同時伴隨著進行教學方法創新、實用技術創新、教學組織創新等，只有這樣才能取得專業發展的成功。

2 增強高職教師的專業實踐機會

提高高職教師的教學品質，應該建設大批“雙師型”教師，必須突破現有的高職教師教育和培訓模式，最重要的就是要加大高職教師的專業實踐機會，提高教師的專業實踐能力。通過專業實踐，才能提高高職教師陪養出的學生在職場工作中的需要；提高專業水平，提高高職教師的教學方法；增強高職教師的變革意識，提高高職教師的應變能力；發掘高職專業領域中職業道路的潛力；加強與需求部門的聯系；使高職教師獲得豐富的現場經驗，也加強了高職教師的幸福指數。

提高高指教師的專業實踐能力，提出以下幾點意見。⑴非教育部門和相應的企業最好有配套政策措施出臺。⑵建立高職職教育技術中心管理辦公室。⑶政府也要促成各行各業成立專家委員會。⑷高職院校也要拿出教師實踐的相應措施。⑸我國也要落實高職教師的培訓工作。

3 高職院校應該創建有利于高職教師發展的環境

高職學校是高職教師工作和生活的地方，高職教師發展專業的主要地方，高職院校的制度和人文環境影將響著高職教師的專業發展。高職教師對工作的勝任感、成就感、責任感、受重視、有影響力、個人成長和富有價值的貢獻等因素，會激勵教師工作并發揮著重要作用。如何提供好的環境：⑴提高學校領導人的學校建設認識和個人素質，⑵創建并完善學校內部高職教師的教學體系。3.高職院校還應該完善有利于教師專業發展的崗前培訓體系。4.建設有利于教師發展的校園文化環境

4 關于創建高職教師專業發展的社會環境

宣傳高職教育，爭取提供給高職教師合理的待遇和地位，給予高職教師高的尊重。提供合理高職職教師準入制度。本科學生應該具有專業和教育兩個學科知識，教師應到企業工作兩年后進入高職教師資格考試，取得合格后才能擔任正式高職教師。

5 結論

國家提供相應的政策支持，給予高職專業教師好的社會環境，學校能共提供好的工作環境，同時也提供很多高職教師實踐的機會，這些都是高職教育發展的很重要的因素，高職教師的素質的提高是高職院校發展的必須條件，高職院校的發展會增強國家的綜合素質。