獨立學(xué)院二外日語教學(xué)改革探索

曲迪

摘 要： 當今高校的英語專業(yè)多將日語作為第二外語進行課程安排，獨立學(xué)院亦是如此。日語作為第二外語，在英語專業(yè)學(xué)生考研及就業(yè)的道路上占據(jù)重要的地位。隨著日語教學(xué)的發(fā)展，其中不免出現(xiàn)許多問題。如何安排好第二外語——日語的教與學(xué)，成為獨立學(xué)院日語教師必須重視和思考的問題。

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 二外日語 教學(xué)改革 教學(xué)目標

近三十多年來，我國各高校的外語教學(xué)發(fā)展迅速。日語作為目前第二外語的大語種，其教學(xué)態(tài)勢總體良好。然而，二外日語這門學(xué)科在課程安排、教學(xué)方法等方面仍然存在不足。所以，針對獨立學(xué)院二外日語教學(xué)中存在的一般性問題，筆者將對獨立學(xué)院二外日語的教學(xué)改革略作探討，提出見解。

一、獨立學(xué)院二外日語的教學(xué)要求

日語作為外語專業(yè)特別是英語專業(yè)的第二外語，是在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，在較短的時間里由零基礎(chǔ)到具備一定的聽說讀寫譯的能力，同時掌握一些日本的風土人情等的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生多數(shù)是零基礎(chǔ)，各獨立學(xué)院對于二外日語的學(xué)習(xí)并未做出明確的學(xué)習(xí)要求，不以全國大學(xué)日語四六級考試的合格作為評判標準，只是要求考試合格修滿學(xué)分即可。

二、獨立學(xué)院二外日語的教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.課時不足，課程設(shè)置單一。目前，大多數(shù)獨立學(xué)院僅僅開設(shè)2-3個學(xué)期的二外日語課程，周課時多則4個課時，少則2個課時。這遠遠達不到從零基礎(chǔ)到具備一定的聽說讀寫譯的能力的基本課時要求。另外，學(xué)院僅僅開設(shè)一門二外日語基礎(chǔ)課，課程安排過于單一，一門課程需要滿足聽、說、讀、寫、譯的能力要求，對于教師和學(xué)生都過于勉強，往往不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，反而可能出現(xiàn)反作用。由于課時不足、課程單一而導(dǎo)致的較為繁重的日語學(xué)習(xí)，致使部分想要好好學(xué)習(xí)日語的同學(xué)只能望而卻步，特別是對于一些今后打算考研的學(xué)生，其學(xué)習(xí)日語的積極性和斗志不同程度地消減。

2.學(xué)生自身重視程度不高。獨立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生同樣要參加全國英語專業(yè)能力四級和八級的測試，學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的。這就使得學(xué)生將大部分時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)英語，忽視了二外日語的學(xué)習(xí)。此外，很多學(xué)生對于第二外語重視程度不夠，往往認為自己的專業(yè)是英語，只學(xué)好英語就能夠很好地就業(yè)。事實證明，如若能夠在學(xué)好專業(yè)外語的基礎(chǔ)上，再努力學(xué)習(xí)第二外語，對于就業(yè)和考研都是很有幫助的。

3.教學(xué)模式單一化?，F(xiàn)在很多獨立學(xué)院的二外日語仍舊停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的教師教、學(xué)生聽的模式上，在教學(xué)過程中，學(xué)生扮演被動聽課的角色。在初期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音、基礎(chǔ)單詞、簡單會話時，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，因此只能被動接受。隨著學(xué)習(xí)的深入，再繼續(xù)被動學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性降低，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很多學(xué)生甚至放棄了日語的學(xué)習(xí)，更別說參加國際日語能力考試了。

三、獨立學(xué)院二外日語教學(xué)改革的方向和目標

1.合理進行課程及課時設(shè)置。課時過少及課程安排不合理，都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鑒于日語作為第二外語的重要性，適當增加周課時，增加二外日語開設(shè)的學(xué)期數(shù)，同時合理進行課程設(shè)置就顯得尤為重要。比如除了開設(shè)原有的基礎(chǔ)二外日語課程外，還可以根據(jù)學(xué)生考研及就業(yè)的不同需求，適當開設(shè)不同的必修專修課程，達到教師有針對性地教學(xué)、學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)的良好效果。

2.學(xué)校要重視二外日語的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)當重視二外日語的教學(xué)，一方面要改變傳統(tǒng)的單一課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的具體需要，開設(shè)二外日語相關(guān)選修課程，適當增加二外日語的課時量。另一方面可以選派教師去日本進修，這樣不僅可以提高教師的語言能力，還可以使教師真切感受日本的風土人情、衣食住行等，提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。教師素質(zhì)的提高，無疑給教學(xué)注入了正能量。語言是文化的載體，文化能促進語言的學(xué)習(xí)。了解日本的文化、風俗，是深入學(xué)習(xí)好一門語言的關(guān)鍵。教師將自己真切感受的日本文化和風俗穿插在課堂講授中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使枯燥無味的學(xué)習(xí)變得生動活潑，教學(xué)效果顯著增強。

3.學(xué)生要重視二外日語的學(xué)習(xí)。語言作為一種工具，其構(gòu)建起了人與人之間的交流。然而，一種語言有時無法滿足工作和生活的需要，所以需要第二外語補充并輔助專業(yè)外語。日語教師要鼓勵學(xué)生在不耽誤專業(yè)外語學(xué)習(xí)的前提下，努力將二外日語學(xué)好。日語不僅是英語專業(yè)學(xué)生考研的必考和必須合格的科目，而且在當今競爭激烈的就業(yè)形勢下，多種語言的優(yōu)勢必定會在就業(yè)中發(fā)揮作用。

4.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。學(xué)生入門期間，教師不要緊緊局限于老師講學(xué)生聽的方式，而要多多利用學(xué)校配備的先進的教學(xué)設(shè)施，利用多媒體教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，比如一些形象生動的發(fā)音動畫視頻及一些日語基礎(chǔ)發(fā)音的軟件，從視覺、聽覺刺激學(xué)生的大腦和耳朵，這樣使學(xué)生手、腦、口并用，學(xué)習(xí)效率自然會有所提高。此外，教師要多多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)二外日語的思維和方法。比如記憶單詞，可以適時引入音讀和訓(xùn)讀的概念，這樣學(xué)生在記憶單詞時不僅事半功倍，甚至一些未曾接觸過的單詞也可以讀出正確的發(fā)音。

以上是筆者就自身教學(xué)實踐總結(jié)的一些個人見解，希望與各位同仁切磋進步，從而進一步提高我國二外日語的教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的多語種復(fù)合型人才。

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