新課改下的初中數學教學探討

魏成龍

【摘 要】 數學教育是我國教育體系中的重要部分，在新課程改革下，數學教學模式完善與發(fā)展對我國培養(yǎng)高素質的數學人才有重要的促進作用。初中數學教學作為我國九年義務教育中的重要學科，對學生的思維能力培養(yǎng)有重要的影響，本文就新課改下初中數學教學策略進行探討。

【關鍵詞】新課改 初中教學 教學策略

1 前言

在新課程改革背景下，初中數學教學模式隨著教學內容的改變也發(fā)生了相應的改變，主要是以實現我國人才培養(yǎng)為主要目的。初中數學教師需要根據教材的變化及教學內容的不斷深化而選取有效的教學方式，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進一步完善我國初中數學教學策略，以便實現普及數學素質教育。數學學科是一門邏輯思維的科目，也是培養(yǎng)學生思考能力的重要科目，對我國人才的培養(yǎng)及文化建設有重要的影響，加強對初中數學教學策略的探討非常有必要。

2 初中數學教學策略探討

2.1 創(chuàng)設良好的問題情境

在新課程改革中，強調在數學課堂教學中應遵循學生的心理特點，從學生的真實生活經驗中出發(fā)，使學生將抽象的數學問題與實際生活相結合。教師應該根據學生已有的知識水平及生活經驗應到學生發(fā)現問題、提出問題并解決問題[1]。通過有趣的教學方式吸引學生的注意力，使學生在有趣情境問題中加強對數學的認識與理解。在初中數學教學中，激發(fā)學生對問題及結論提出質疑，使其自主進行思考，從而提高學生的創(chuàng)新精神與能力。比如在“圓周角”這一教學過程中，教師可以播放一段世界杯足球賽的視頻，并從視頻中截取進球的畫面，接著提出問題：如果僅僅從射入球門范圍的大小來看，帶球的球員是否有必要將球傳給隊友？通過提出這一問題引起學生的思考，激發(fā)學生探討問題的興趣，問題教學法能有效地提高學生思考能力，使學生在思考問題的過程中提出更多的問題與假設，促進其解決問題的思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維能力，而且問題教學法還具有活躍課堂氣氛的作用。

2.2 與學生的實際生活相結合

在新課改的要求下，初中數學教學不僅要注重學生對知識的理解與把握，還要提高學生運用數學知識的能力。因此，在初中數學課堂教學中，教師還要考慮將教學內容與實際生活相結合，使學生能快速理解所學的內容，而且還能提高學生對數學知識的記憶力。在現實生活中，數學概念、公式及法則等內容與生活經驗有一定的關聯，然而在課堂教學中，學生很難將所掌握的理論知識與現實生活的實際運用相結合，以至于學生只是掌握了理論知識卻沒有得到實踐的經驗。因此，教學在課堂教學中一定要結合實際生活對相關的知識點進行講解，將抽象的數學概念與生活經驗相結合，提高學生的知識理解能力及運用能力。

2.3 加強多媒體技術的運用

學生在學習數學科目的時候，往往會因為一個步驟不理解而導致后面所學的知識也跟不上，學生在這種情況下一般都會出現厭煩的情緒，所以教師在教學的過程中應該想辦法提高學生對學習數學的興趣。運用多媒體技術進行教學能有效地吸引學生的注意力，提高學生學習數學的興趣與熱情，從而提高教學效率。在進行課堂教學前，教師應提前做好備課工作，一個多樣化的教學課件對教師的教學及學生的學習都有很大的促進作用[2]。通過多媒體技術對教學內容進行圖畫演示，使學生在課件演示的過程中加強對相關數學概念的理解與記憶。雖然在傳統(tǒng)的教學模式中也會運用到多媒體技術，但是由于學校并不重視對教師運用多媒體進行培訓，以至于教師在運用多媒體教學的時候感到很吃力，取得的教學效果并不理想。初中教師應該加強自身對多媒體技術的運用，豐富課件內容設計，而不是將多媒體用于簡單的板書。通過動畫演示的方式將數學概念、理論等教學內容以直觀的形式展現尋在學生面前，提高學生學習興趣的同時對學生掌握數學知識的能力也有很大的促進作用，從根本上提高了教學效率及學生的學習效率。

2.4 采用小組合作模式

學生在學習數學時不僅要對數學理論知識進行把握，同時還要通過實踐活動進行自主探究與合作交流[3]。教師在進行問題教學時，可以在黑板上提出數學問題，然后將全班學生分成若干小組，讓學生根據問題進行討論，并思考應該運用哪些學過的公式及定律進行解題。每個小組可以通過討論后選取出一名學生代表到黑板上將解題過程寫下來，對解題方法最多且正確的小組給予相應的獎勵。通過小組討論的方式，能促進學生之間的合作交流，使學生在交流的過程中實現知識分享，增強學生創(chuàng)新、合作及分享精神。解題過程也是一個知識交換的過程，教師在對小組的解題過程進行講解時注重把握學生的解題思路，根據學生解題存在的問題來確定學生應加強的方面，從而實施有效教學。

3 結論

綜上所述，在新課程改革下，需要提高學生對學習數學的積極性，通過采取創(chuàng)設良好的問題情境、與學生的實際生活相結合、加強多媒體技術的運用及采用小組合作模式等課堂教學策略提高初中數學的有效性教學，實現教學效果的有效提高。

【參考文獻】

[1]湯志新.新課標下提高初中數學課堂效率的思考[J].數學學習與研究，2010，16（20）：102-103.

[2]劉迎光.新課改視野下的初中數學教學[J].文理導航（上旬），2011，18（07）：262-263.

[3]于天蘭.新課改下初中數學教學初探[J].新課程學習（上），2011，6（02）：96-97.endprint