項目教學(xué)法在中職Photoshop課程中的應(yīng)用

李靜

摘 要：目前，中職學(xué)校在Photoshop圖像處理課程教學(xué)中大多還沿用傳統(tǒng)的模式。基于此，筆者采用項目教學(xué)法在該課程中進(jìn)行實踐應(yīng)用。經(jīng)過實踐教學(xué)，項目教學(xué)法有效地建立了課堂與社會生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實用性。本文就談?wù)劰P者在該教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法時的心得體會。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 Photoshop課程 職業(yè)技能

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0095-01

Photoshop圖像處理應(yīng)用廣泛，它不僅是廣告設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用和電腦美術(shù)設(shè)計等專業(yè)的必修課程，也是其他相關(guān)專業(yè)的選修課程。通過學(xué)習(xí)該課程，可以培養(yǎng)學(xué)生運用Photoshop技術(shù)處理攝影作品、設(shè)計網(wǎng)頁和各種效果圖等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。作為一名教師，綜合近年來的教學(xué)實踐與體會，我認(rèn)為項目教學(xué)法能給我們的Photoshop的教學(xué)開辟一塊新的天地。

1 Photoshop課程教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的專業(yè)技能人才，然而長時間以來，中職學(xué)校在Photoshop課程教學(xué)中，從教學(xué)方式來說，主要還是采用以教師講授為主，學(xué)生在課堂上聽教師講授命令、工具的用法等。學(xué)生學(xué)習(xí)較被動，興趣日趨低迷，長此以往，想象力和思考力得不到鍛煉，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計人員。因此，為培養(yǎng)合格的職業(yè)技能人才，對這門課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

2 項目教學(xué)理論

項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，由教師根據(jù)課程需要設(shè)置項目，師生通過共同實施這個項目而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。其中項目指具體的、有實際應(yīng)用價值的任務(wù)。項目具有一定有難度，學(xué)生能學(xué)習(xí)到新的知識技能，還可以解決過去從未遇到過的實際問題。

在Photoshop教學(xué)過程中，筆者遵循“項目驅(qū)動，任務(wù)實施”的教學(xué)理念，摒棄了“講菜單、講工具”的傳統(tǒng)方式，通過項目分解產(chǎn)生任務(wù)，使學(xué)生在每個具體任務(wù)實施過程中掌握實用操作技巧與基礎(chǔ)知識，這種教學(xué)方法讓學(xué)生在教學(xué)的過程中想象力和思維都得到豐富和擴(kuò)展，為日后的設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 利用項目教學(xué)法進(jìn)行Photoshop教學(xué)

在Photoshop圖像處理教學(xué)中采用項目教學(xué)法，可分三步驟：項目制定、項目實施、項目的評價反饋。本文以Ps中《圖層的應(yīng)用》為例來分析各步驟具體操作。

3.1 項目制定

好的項目首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。同時應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要，因此，項目的設(shè)計至關(guān)重要。教師在選擇項目時應(yīng)考慮以下幾個方面：（1）目的性，項目要盡可能包含所學(xué)習(xí)的知識點。（2）啟發(fā)性，制定的項目能啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生對遇見的問題能獨立解決。（3）實踐性，項目要有實際可操作性，任務(wù)完成的同時要讓學(xué)生掌握實用的技能。

在學(xué)習(xí)《圖層的應(yīng)用》時，學(xué)生已具備的知識水平包括：圖像的基本操作，基本工具的使用等。制定項目為設(shè)計某商城宣傳頁，教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識圖層控制調(diào)板，掌握圖層的編輯方法，掌握圖層樣式的使用及管理圖層的方法。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用所學(xué)理論知識和技能，通過實際課題提高設(shè)計制作能力。

3.2 項目實施

項目實施時一般先進(jìn)行項目分析，教師就項目應(yīng)當(dāng)透徹深入地講解，讓學(xué)生對項目進(jìn)行模仿和拓展。宣傳頁在當(dāng)今社會的產(chǎn)品銷售渠道中應(yīng)用廣泛，生動的圖片、詳細(xì)的介紹，誘人的宣傳口號等都能使我們對產(chǎn)品有一定了解，從而激發(fā)人們的購買欲望。首先因為要大量印刷，從節(jié)約成本考慮設(shè)置尺寸為210 mm×185 mm。其次該作品為商城宣傳，所以需要傳達(dá)出喜慶、熱烈的感覺，故色調(diào)上采用紅黃系的暖色調(diào)。經(jīng)過分析，學(xué)生可了解要使用到的工具及相關(guān)的處理效果。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，提出各自的制作方案，最后，在教師的鼓勵思維創(chuàng)新的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨立上機(jī)操作，設(shè)計出各自獨特的作品。

3.3 評價反饋

要掌握學(xué)生項目完成的情況，評價是最直觀的方式。在進(jìn)行作品評價時，應(yīng)結(jié)合自評、互評、師評三種方式進(jìn)行評價。教師要鼓勵學(xué)生主動、客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果，通過評價使學(xué)生了解各自學(xué)習(xí)的不足，同時鞏固當(dāng)堂內(nèi)容。

項目教學(xué)法整個教學(xué)過程是為實現(xiàn)項目要求而設(shè)計的，可以將學(xué)生所學(xué)的知識有機(jī)地組合起來，讓學(xué)生深刻理解相關(guān)的內(nèi)容。

4 項目教學(xué)法實施后的思考

（1）采用項目教學(xué)法，首先要有實踐價值。所以教師要尋找有一定應(yīng)用價值的作品，例如：生活中的海報設(shè)計、雜志廣告設(shè)計等。因為新穎的項目內(nèi)容是核心，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）項目教學(xué)對教師要求較高，需要老師具備較強(qiáng)的綜合能力。在教學(xué)過程中以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式被改變，教師變身為組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等多元化角色。同時也要求教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，制定出符合實際的不同的分層學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)。

（3）項目教學(xué)具有綜合性，要完成一個項目必須調(diào)動完成項目所需的綜合知識和綜合技能，所以并非教材中每個知識點、每項技能都能運用項目教學(xué)法。這也就要求處理教學(xué)內(nèi)容時要具體情況具體對待。

綜上所述，項目教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在項目實施過程中不僅能更好掌握專業(yè)知識與技能，還可用所學(xué)知識和技能來處理和解決實際的問題。同時，也能促進(jìn)教師在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使得教學(xué)水平和質(zhì)量得以提高。項目教學(xué)法，在中職Photoshop課程中有著實際可行的操作性，在培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生中有著重要的意義。

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