如何激發學生學習數學興趣

劉文洪

摘 要：在小學教育啟蒙階段，數學是所有教學科目中相對比較枯燥、乏味的一門學科。作為教師，我們應該發揮數學教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學手段，激發學生的學習興趣，引導自主學習。本文作者就小學數學教學中激發學習興趣這一課題進行探討。

關鍵詞：小學；數學教學；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-315-01

小學不僅是啟蒙的重要階段，還是打好學習基礎的階段，它直接關系著學生日后的學習與發展。從枯燥的認知、繁瑣的計算、抽象的定理到復雜的推理，數學無不表現出他“冷漠無情”性格，他的冰冷，注定與學生活潑好動、喜歡追求新鮮事物的熱情天性相背而馳，不受小學生的喜愛與歡迎。如何將這枯燥無味的數學學習轉化為小學生所喜愛的學科，并讓小學生喜愛與關注數學學習，這是目前廣大小學數學教師迫切需要面臨與解決的問題。在數學教學過程中，我們需要以學生的具體情況出發，運用靈活多變的教學方式，結合課本的教學內容，挖掘趣味因素，激發學生對數學學習的興趣，幫助學生養成良好習慣，在數學文化的海洋中奮勇起航。可如何才能激發小學生學習數學的興趣呢？關于這個問題，我提出了幾條淺薄的見解。

一、展現教師個性，感化學生心靈

因大多數學生從小被父母捧在手心，備受寵愛，沒有機會接觸到社會的人情冷暖，顯得他們的心智和情感發育還不完善，這就使得小學生對老師有著很大的親師性，教師的情感可以使得他們產生間接的學習興趣。因此，在數學教學過程中，教師可充分發揮自身的優點，吸引學生，并輕易地走進孩子的內心。由于每個班的學生是由個性差異、成績程度不等的孩子組成，這就增加了教師對班級管理的困難性，若一味偏愛好學生，必然會忽略差學生身上所綻放的光彩，因此，這就要求我們對學生一視同仁、平等對待；作為教師，不僅需要與學生進行心靈交流，在數學教學的課堂上，還需要把握嚴和愛的程度。對于學生所犯的錯誤，我們不能視而不見，加以偏袒，相反，我們要嚴格地遵守自己的道德底線，及時幫助他們的將錯誤糾正過來，讓他們在數學的海洋中向著正確的方向起航。

二、創建教學情景，吸引學生

1、以導引趣。導入新課是上好一節課的重要一環。好的開頭，往往可以給學生創建一個和諧、充滿樂趣氛圍的課堂，可以使得學生在學習上達到事半功倍的效果。例如：在背圓周率時，若僅僅告訴學生它的數值，在短期內，學生必然會銘記于心，但隨著時間的推移，他們的記憶力會變得逐漸模糊，甚至完全忘記，因此，我采用了一種“諧音式”的教學，圓周率 =3.141592657，語文諧音后，就變成了“山巔一石一壺酒，愛牛吾騎”。這樣，在教學課開始時，我們就已然充分調動了學生學習數學的積極興趣，還愁他們在課堂上開小差？

2、引動引趣。愛玩是孩子的天性，因此，也注定了我們所選擇的教學方式不能像古代的私塾教學一樣一成不變。投其所好在人際交往間是一個比較常見的方式，數學教學完全可以將其運用其間。例如：在教學生學習數字時，單調的重復1、2、3、4……不僅降低了學生學習數學的積極性，還使得教學質量達到事倍功半的效果。因此，在教學生學習數字時，我通常采用了“勞腦結合、聯想記憶”的方式。在數學教學的課堂上，一方面，讓他們伸出手指進行比劃，另一方面，讓他們在腦海里牢牢記住手指所代表的數值，選擇這樣做，不僅滿足了孩子愛玩的天性，還教會了他們一些必須掌握的數學知識。

三、聯系實際生活，激勵學生

數學知識源于生活，卻又服務于生活，貼近生活。在數學教學過程中，讓學生在充滿樂趣的氛圍下，掌握枯燥的認知、繁瑣的計算、抽象的定理和復雜的推理，這是每一個數學教師心中所期盼的事情。可現實往往并非如此，事事按照人們心中的期想發展。面對一次次的計算失敗，學生學好這門課的信心遭受了嚴重的打擊，對自己產生了懷疑。若不及時幫助他們走出信心的低谷，必然會降低他們對學好這門課的信心，在此階段，這就要求我們結合現實生活中的例子，及時幫助學生樹立正確的學習觀、信心觀，激勵學生振作，克服學習上的困難。為了提高學生的計算能力，我通常喜歡出一些貼近生活的例子，讓學生進行簡單地計算。例如：一棵大白菜有3.5斤，每斤2元，你付給老板10元，最后他應該找你幾元？可想而知，最后的結果是3元。在不知不覺中，我們就已然將數學的問題簡單化，并把計算滲透到了日常生活中。

結語：理學家布魯納曾指出：“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，缺乏直接興趣，會使學習變的枯燥乏味，反之，如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學習內容有效感知。”總之，興趣是學生學習的不竭動力，是孩子最佳的啟蒙導師，學生想要學好數學，就必須對數學充滿學習的樂趣，不能視之為苦役。另外，作為教師，我們需要不斷地更新自身的專業教學水平，努力為學生創建出一個充滿樂趣氛圍的課堂，盡力在課堂上滿足學生喜歡追求新鮮事物的愛玩天性，給與最大的思想自由空間，讓其自主發展，在最大的限度里，調動他們學習數學的積極興趣。只要朝著這個目標努力向前，我相信，在不久的將來，提高孩子的數學成績不再是一個夢想，一個空談。

參考文獻：

[1] 吳才干.淺談如何提高學生學習數學的興趣[J].數學學習，2009：Z1.

[2] 趙艷菊.如何激發學生學習數學的興趣[J].數學學習與研究，2011：05.