以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究

徐向陽　董紹江　羅家元　張鑄　向陽

摘 要：在分析現(xiàn)階段機(jī)械專業(yè)人才多維度能力要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)對當(dāng)前的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，最終以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的機(jī)械工程專業(yè)人才多目標(biāo)培養(yǎng)途徑，為高校機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論支持。

關(guān)鍵詞：能力素質(zhì) 教育導(dǎo)向 機(jī)械專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1674-098X（2014）06（b）-0255-01

在目前工程本科教育背景下，機(jī)械工程專業(yè)學(xué)士是面向工程實(shí)際的一個職業(yè)性學(xué)位，在當(dāng)前歐美發(fā)達(dá)國家回歸工程實(shí)踐的工程教育理念的指導(dǎo)下，機(jī)械工程的實(shí)踐性和創(chuàng)造性競爭加劇[1]，這就需要我們以工程問題和項(xiàng)目為依托，面對日益復(fù)雜的工程環(huán)境，側(cè)重創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具備全面綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型高級工程人才，使之達(dá)到具有國際競爭力的可從事工程師職業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)和從業(yè)能力。該文通過分析目前機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生需具備的能力與培養(yǎng)模式，探討以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為提高機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的理論支持。

1 現(xiàn)階段機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)能力分析

現(xiàn)階段，我國高等機(jī)械工程教育呈現(xiàn)出面向工程實(shí)際的諸多新變化，工程學(xué)士應(yīng)該具備以下幾方面的能力：（1）實(shí)踐與創(chuàng)新能力，實(shí)踐是工程的靈魂與根本，以實(shí)際工程問題為中心的工程實(shí)踐能力，是工程學(xué)士所必須具備的最重要的能力，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的飛速發(fā)展，機(jī)械工程師必須有較寬的知識面，掌握機(jī)械工程實(shí)踐中使用各種技術(shù)、技能，具有實(shí)施解決方案的能力，以適應(yīng)復(fù)雜性和不確定性日益凸顯的工程職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新是高等機(jī)械工程教育始終保持世界領(lǐng)先水平的生命線，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)主要包括豐富的想象力、創(chuàng)造力，及技術(shù)發(fā)明的研究能力，將各種技術(shù)、管理方法有機(jī)融合，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)開拓的能力，以及企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造新的市場需求的能力；（2）交流、合作與組織能力，在工程實(shí)踐過程中，團(tuán)隊(duì)組員之間的良好交流溝通可以保障工程順利的進(jìn)行，機(jī)械工程專業(yè)人才除了必須具備從事工程實(shí)踐的技術(shù)職業(yè)技能之外，還必須具備良好的交流溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力與組織領(lǐng)導(dǎo)能力，以熟悉和適應(yīng)現(xiàn)代工程的跨國、跨學(xué)科運(yùn)作模式，從而保證工程實(shí)踐得以有效開展[2]；（3）終身學(xué)習(xí)能力，步入21世紀(jì)，高等工程教育將終身學(xué)習(xí)能力明確地列入工程學(xué)士必須達(dá)到的能力要求中，以培養(yǎng)工程專業(yè)本科生對終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，促使工程學(xué)士養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得多渠道獲取、儲存記憶和消化信息的能力，以及開展自主的、持續(xù)的學(xué)習(xí)的能力。

2 目前高校機(jī)械工程人才能力培養(yǎng)模式

（1）CDIO培養(yǎng)模式。CDIO培養(yǎng)模式是麻省理工學(xué)院等大學(xué)共同研發(fā)的一種全新工程教育培養(yǎng)模式，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的方式對工程項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思（ConCeive）、設(shè)計（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（operate），來組織工程專業(yè)本科教學(xué)。以設(shè)計為導(dǎo)向的CDIO培養(yǎng)方案以設(shè)計項(xiàng)目為主線，完整地、有銜接地貫穿于整個高等工程教育本科教學(xué)階段，使學(xué)生結(jié)合個人的研究興趣，系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練，同時，又可以把數(shù)學(xué)、工程科學(xué)等基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和項(xiàng)目設(shè)計訓(xùn)練相結(jié)合。

（2）產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)模式是工程院校培養(yǎng)工程學(xué)士的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究等能力的重要途徑，這是目前國內(nèi)大多數(shù)工科院校通過交替式的產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)模式是以以項(xiàng)目研究為核心，走與企業(yè)密切合作的產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)之路，使學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研合作教育的過程中得到必要的工程訓(xùn)練、科研訓(xùn)練，從而培養(yǎng)工程學(xué)士的科學(xué)研究能力、工程設(shè)計能力以及工程實(shí)踐問題的解決能力。

（3）跨學(xué)科創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式。目前，許多世界著名的一流大學(xué)，如普林斯頓大學(xué)、麻省理工學(xué)院等都在工程學(xué)士能力培養(yǎng)過程中實(shí)行跨學(xué)科教育培養(yǎng)模式。跨學(xué)科創(chuàng)新教育是通過將不同學(xué)科背景的教授匯集在一起，充分發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)創(chuàng)新導(dǎo)論、創(chuàng)新研發(fā)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新課題討論、新企業(yè)開發(fā)討論實(shí)踐、企業(yè)家才能等技術(shù)創(chuàng)新課程，注重闡明不同學(xué)科領(lǐng)域間的交叉點(diǎn)和不同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的長期協(xié)作并不斷交叉與融合，有利于培養(yǎng)工科學(xué)生向具有技術(shù)創(chuàng)新才能的趨勢發(fā)展。

3 我國機(jī)械工程人才培養(yǎng)途徑探討

基于目前我國高校機(jī)械工程專業(yè)人才的能力培養(yǎng)要求以及現(xiàn)行的培養(yǎng)模式，并結(jié)合我國具體國情，筆者認(rèn)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)及工程實(shí)踐人才應(yīng)著重從以下幾方面入手：

（1）科學(xué)定位機(jī)械工程人才能力培養(yǎng)目標(biāo)。科學(xué)、準(zhǔn)確定位工程學(xué)士能力培養(yǎng)目標(biāo)是高等工程教育本科工程人才培養(yǎng)首先要解決的問題，高等工程教育是為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、以及具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品發(fā)明創(chuàng)造培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才的主要渠道。

（2）構(gòu)建開放式、靈活性、多樣化的課程體系是保證工程學(xué)士能力培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。以自然科學(xué)和工程學(xué)理論課程為基礎(chǔ)，以基于開放式問題的工程實(shí)踐課程為主體，以人文、藝術(shù)等通識課程為有益補(bǔ)充，將教育與工程實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)科的交叉與融合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識背景和跨越學(xué)科界限的國際視野。

（3）建立產(chǎn)學(xué)研合作的工程訓(xùn)練模式。工程教育要面向?qū)嵺`、面向工廠，開展有效的社會實(shí)踐，加強(qiáng)與工業(yè)界的聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研合作的工程訓(xùn)練模式，為工程學(xué)士能力培養(yǎng)提供多樣化的實(shí)踐渠道。

（4）參加形式多樣的課外實(shí)踐活動。注重開展第二課堂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4 結(jié)語

該文分析和論證了機(jī)械工程學(xué)士能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)模式，根據(jù)我國基本情況，探討了對我國高等工程教育工程學(xué)士能力培養(yǎng)途徑，這對培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的機(jī)械工程專業(yè)卓越人才，改變我國在世界制造業(yè)格局中的地位，從制造大國變成制造強(qiáng)國，從工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國，具有一定的積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 董紹江，陳里里，李軍，等.機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師教育改革和實(shí)踐研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（9）：26-28.

[2] 曹源文，馬麗英，陸兆峰，等.機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報，2011，11（2）：111-113.endprint