新課程理念下物理教師能力素質對學習成績的影響

傅良有

【摘要】教師應該更新教育觀念與教學方法；掌握復合型的知識結構；運用全方位的能力素質。教師的能力素質會對學生的學習的主體性、學習興趣、學習的主動性產生深遠的影響，從而反映在學生的學習成績中！

【關鍵詞】物理教師 能力素質 學習成績

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0125-02

教師是新課程實施的關鍵，教師的能力素質是影響教育質量的一個關鍵因素，關系到教育改革的成敗。教師能力素質直接影響著教學水平的高低，決定著人才培養的質量，對學生有著多方面的、潛移默化的影響。

1.教育觀念與教學方法的更新確定學生學習的主體性

物理學科是一門以實踐為基礎的學科，許多知識是人們在生產、生活和科學研究中積累起來的，有不少知識很抽象學生難于接受。對學生來說，就難以建立物理基本概念和理論，即使建立了，也難以理解基本概念和基本理論，導致物理學習困難失去興趣。因此，教師要更新教學觀念和教學方法，在教學中基于建構主義和小組合作的教學策略，教師應鼓勵學生多動手動腦互幫互助，通過學生自己的探究建立物理模型，理解物理基本概念和理論。新課程下，教師要樹立以學生發展為本，著眼于開掘、喚醒與提升學生潛能；著眼于技能、認知過程、情感態度等方面的和諧發展；著眼于學生的生活世界和個性發展；著眼于學生形成終身學習的能力。因此，教師將是學生學習參與者、合作者和引導者，教學過程將成為師生交往的互動過程，教師只是幫助學生制定合適的學習目標和確定目標的最佳途徑，指導學生掌握學習策略，形成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，建立一寬松的課堂氣氛，和學生一起分享自己的感受和想法。同時，教師能夠針對不同的學生和不同的教學內容采用不同的教學方法，鼓勵學生在學習過程不斷發現、提出、猜想、解決問題的探究過程，促進學生變成富有個性的、有強烈目的地學習。同時，教師在講授理論知識的同時要理論聯系實際，多應用社會實踐中的物理知識，加深學生對知識的認識和理解，提高學生把知識應用到現實生活中的意識和能力。總之，物理教師教育觀念與教學方法的更新確立學生的主體地位，促使學生能夠有目的、積極的學習，從而能夠讓學生的成績得到全面的提升。

2.教師復合型的知識結構提高學生的學習興趣

教師自身擁有精湛的專業知識和廣博的文化修養，在課堂上可以深入淺出地講解和指導，能夠培養和激發學生學習興趣。新課改后盡管高中物理課本變薄了，但是物理知識應用的靈活性和解決實際問題的要求變得更為突出，教師要自覺的拓展自身的知識面，形成復合型知識體系。上海市市長徐匡迪在縱論怎樣做教師時，對教師的學識曾提出如下三方面要求：扎實系統精深的專業學科知識，廣泛深厚的文化科學基礎知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。有扎實系統精深專業學科知識的教師對物理知識有深刻的理解，能夠發現在各個知識點間的聯系與區別；能夠把握知識的重難點；能夠通過自己的理解對易錯易混的知識進行總結，讓學生感覺到簡單明了。在教學時教師就能夠深入淺出，得心應手，就越能科學地理解分析基礎知識，正確無誤地給學生傳授知識，學生就不會感覺學習物理學科的困難。有了廣博的一般文化知識，能夠把抽象的物理知識與學生熟悉的文化知識相結合；能夠從生活中找到物理模型；能夠利用物理知識解釋自然現象。這樣在教學時，教師可以通過其他的文化知識引入物理知識，并對物理知識進行分析理解，得出生活中的物理模型，學生感覺物理知識來源于生活，從而不覺得抽象和難以理解，激發學生對所學知識的強烈的好奇心和求知欲，保持足夠的學習熱情和學習興趣。有了全面的教育科學和心理科學知識，教師會主動了解學生的心理，發現學生在物理學習上出現的心理問題，對學生的心理進行疏導，通過教育科學知識給學生提供必要的幫助，讓學生重新回到愛學習、會學習的道路上來，達到事半功倍的效果。一個擁有淵博的知識和學者風度的教師會對學生產生巨大的吸引力，使學生產生信任感，這就是智慧的力量即教師的魅力。俗話說“行動是無聲的命令，磨破嘴皮子，不如做出好樣子” 教師是學生學習的參與者、監督者與指導者，學生的學習習慣受到教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響。教師的行為對學生學習習慣形成的影響主要表現在兩方面：一是通過教師的榜樣作用，潛移默化、耳濡目染中不知不覺地影響學習習慣的形成；二是表現在教師多年來養成的習慣和了解學生那些習慣是有利的、那些是不利的，同時就會向學生指出應形成什么樣的學習習慣。學生對知識是否接受取決于言傳的過程中內容的正確性以及邏輯思維。但是往往相同的內容、不同教師教授所得到的效果卻大不相同。期中的原因就在于教師的權威性，學生在接受知識的過程中對教師產生了懷疑，若依靠強制性讓學生接受，這樣會使學生產生對立的情緒，掌握的效果就更差了。因此，教師以德才為基礎建立自身的人格魅力，培養學生的興趣，從而在學生中建立權威，產生權威效應為學生所接受。

3.教師全方位的能力素質增強學生學習的主動性

教師有了全方位的能力素質，能夠增強教育教學基本能力素質，探索與學習適應學生的教育教學方式，增加師生的互動提高學生學習主動性；能夠運用現代技術模擬一些實驗儀器無法實現的物理實驗，并獲取一些信息，增加學生對物理知識理解，建立物理模型，也達到培養學生興趣的目的；能夠創造性的統籌規劃與組織好教學，按照科學研究的系統方式去探究事物的本質和規律，做到靈活應變，對學生在學習過程中遇到的問題一次解答，給學生一套邏輯規則。在課堂上，教師在講解概念時，能夠巧妙設置問題情景，通過學生已有的生活經驗或歷史上名人故事等講述，采用類比、實驗等各種方法把握學生的脈搏，給學生創造出展示自己的機會，讓學生更多的參與課堂教學的活動，在活動中設法應用物理知識解決問題，讓學生不斷體會到成功的喜悅，也讓學生認識到知識的重要性和學無止境的道理，提高學生學習的自覺性和學生主動學習；在實驗課上，通過教師的實驗觀察、物理思想的方法以及現代教育技術等手段，激發學生主動思考問題解決問題，認識到實驗是物理學科的重要組成部分并能從物理實驗中體會到學習的樂趣，從心里上喜歡物理老師的教學，提前做好準備期待物理課的到來，這樣學生在學習上會達到事半功倍的效果；在復習課上，教師能夠從學生平時學習或交往與交流中，認識到學生的不足之處進行有針對性的教學，不會使學生感受到這是在炒剩飯，或者只知道做題等傳統的教學方法，從而學生在課堂就不會出現不想聽、睡覺甚至是厭學的情況出現，這樣學生的能夠做到積極主動的去學習，那么成績自然而然會有所提高！在課堂外，教師全方位的能力素質會拓寬學生的知識領域，高尚的道德情操會引導學生追求完美人生，并且良好的師生關系會使學生感受到教師比較容易親近，從而樂于接受教師傳授知識。教師在對知識深刻的理解傾注了深厚的情感，從而對學生產生了強烈的感染作用，使學生在情感上能夠接受這位教師，也就會對所傳授的知識主動的接受。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的能力素質關系到教學工作能否順利的進行，影響學生的學習、教育成效、學生的健康成長以及人才的培養和國家的未來。

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