創新教法在提高初中數學課堂教學效率中的應用分析

張永軍

【摘 要】 創新教法是今年來教學活動中的熱門話題，以創新的手段提高初中數學課堂教學效率。新課改要求教學活動要打破過去的條條框框限制，創立結合教學實際的教學方式，達到因材施教，因地施教和因人施教，從而提高課堂教學效率。本文就從創新手法提高初中數學課堂教學效率進行深入的探討。

【關鍵詞】創新教法；初中數學；高效課堂；應用分析

一、基于創新教法轉變教學觀念

教師轉變傳統的教學觀念成為初中數學教學改革的首要條件，教師需要牢牢把握“學生為主體，教師為主導”的教學思想，將教學中心放在培養學生的學習能力上，使學生想學、善學。因此，在課堂教學實踐中，教師必須打破傳統的“一言堂”的嚴肅的教學模式，進而營造和諧寬松的課堂教學氛圍，使學生們能夠非常自然地融入到教學中去，與老師進行思維的互動。這樣，既能夠提高課堂教學效率，而且學生也樂在其中。要確保學生的主體地位，需要教師們多多努力。首先，教師要在教學中尊重每個學生，關愛每個學生；其次，要激發學生學習和思考的動機，多給學生一些思考的機會，讓學生自由地想、大膽地說、積極地問；最后，教師自身一定要有意識的訓練自己在課堂上的情緒，一定不能擺著一副嚴肅僵硬的表情，要讓自己顯得輕松愉悅，從而感染學生們，讓學生們能夠融入到教師的教學中去。

二、構建創新教學方法

第一，興趣激勵法。“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，興趣是學習的最好動力，也是創新的重要動力。興趣激勵的方式有很多，在此簡述三種常用的方法：一是引導式教學，在具體教學實踐中，教師通過提出學生們感興趣的問題來吸引學生，激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲。二是滿足學生求勝心理，初中學生都會有強烈的求勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師應該創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。三是拓展課外知識，初中生正處于學習的最好階段，也是對各種新知識充滿好奇的關鍵時間，這時將一些課外知識講述給他們，不僅能解決他們心中的疑問，更能激發他們對其他知識學習的興趣，從而取得事半功倍的效果。

第二，進行情景教學。情景教學法體現了現代教學的互動思想，具有很鮮明的時代特征。情景教學方法能夠激發學生的學習熱情，改變傳統的死氣沉沉的讀書方式，讓枯燥無聊的課堂生動有趣。初中生的思維都非常活躍，只要老師適當加以引導，絕對能在教學中起到事半功倍的作用。情景教學的優點就是能夠讓枯燥無聊的課堂生動有趣，從而激發學生的學習熱情，改變以往的被動學習的方式。學生們一旦進入主動學習狀態，就能夠主動思考，與此同時，學生對數學學習的理解能力也有很大的提升。

三、創新教法下培養學生的數學思想

數學思想是對數學的知識內容和所使用方法的本質的認識，它是從某些具體數學知識中提煉出來的對數學規律的理性認識。數學知識與數學思想方法是辨證統一的，學生通過數學學習，形成一定的數學思想方法，這應該是數學課程的一個重要目的。方法是數學的行為，思想是數學的靈魂。不管是數學概念的建立，數學規律的發現，還是數學問題的解決，核心問題在于數學思想方法的培養和建立。在初中數學中，數學思想方法的滲透有助于提高學生的學習效率，有助于構建學生的認知結構，有助于開發學生的大腦潛能，有助于培養學生的審美情趣，有助于發展學生的數學素養，乃至有助于學生一生的成長。

四、創新教學下培養學生的創新思維

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。如何才能培養學生的創新思維呢？我認為最重要的是要打破三大障礙。第一，打破思維定勢；第二，要打破思維慣性；第三，打破思維封閉。如何來打破這三大障礙呢？這就需要我們取多向思維方法。通常我們都是用順向思維方式來思考問題，其實還有逆向思維，也叫反向思維。除了逆向思維以外，還有轉向思維，轉向思維包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，這些都是創新思維。

五、積極的課堂評價

新一輪課程改革倡導課程評價要“立足過程，促進發展”，課堂評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信。這不僅僅是評價體系的變革，更是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。這是新課標提倡激勵性評價的宗旨。但是，教師也不能為了激勵而激勵，評價一定要建立在客觀公正的基礎之上，再進行鼓勵引導，這樣才是最富有價值的評價。

總之，作為一名初中數學教師，一定要把打造高效課堂作為一個長期研究的課題，并在教學實踐中不斷摸索，不斷創新，總結吸收優秀教學經驗和方法，然后將其落實到每一節課的教學過程中去，讓學生能夠在高效的課堂教學中輕松的學習、快樂的學習，并且能夠提高數學學習的興趣，最終提高數學成績。

【參考文獻】

[1]趙玉琴.初中數學高效課堂教學模式研究[J].中國科教創新導刊，2014（4）

[2]郭建剛.成就初中數學高效課堂教學的探討[J].教育教學論壇，2012（4）

[3]逯燕霞.構建初中數學高效課堂教學方法初探[J].新課程研究（下旬刊），2013（10）

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題）

（作者單位：甘肅省渭源縣路園中學）