淺談如何提高初中學生學習數學的興趣

丁瑞軍

【摘 要】“興趣是最好的老師”由于興趣不是與生俱來而是后天學來的，而又是學生學好數學的關鍵，因此，如何激發學生對數學的學習興趣也是數學教師在教學工作中的重要環節，初中是學生時期最關鍵的時候，是一個基礎，如果初中數學學習不好，會直接影響以后的學習，尤其是物理、化學等學科的學習，是與數學基礎分不開的。興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵，培養學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。

【關鍵詞】初中數學；興趣；培養

如何培養和激發初中學生學習數學的興趣呢？我經過多年的實踐，從教學準備，教學過程，教學反思中分別得出了幾點見解。

一、在教學準備中

1.提高教師的教學技藝

教師的教學技藝，是激發學習興趣的先決條件，學生的學習興趣不僅指向了學習成績，同時還指向學習活動過程本身，教師的教學技藝的作用就在于如何激發學生的求知欲望，使學生在具體的學習活動中處于積極的興奮狀態，良好的教學技藝會使學生對學習本身產生濃厚的興趣，把學習活動當成一件愉快的事，從而達到提高學習成績的目的。

2.培養學生的學習動機

作為數學教師，應該先讓學生有一種敬佩感，只有教師教的好，才能引發學生的學習熱情，讓學生自己學的好，教師除了精心備課、設計教學流程外，在教學中，教態自然、語言精練、語調變化得當，板書工整，字體優美，設計合理，豐富的知識等都能激發學生對該學科感興趣，因此，教師要注意自身素質的培養，要注意對學生激情的調控，對于難度大的教學內容，教師應設法讓學生處于較低的激動水平，平心靜氣地去學習；對于難度小的或學生不感興趣的內容，教師應設法對學生的激情加熱，使之處于較高的激動水平，最終達到親其師信其教的效果。

3.建立和諧的師生關系，激發學習興趣

教師應加強與學生感情的交流，增進師生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助學生解決學習和生活中的困難，與學生建立友誼，使學生對老師有較強的信任感、親近感，達到“尊其師，信其道”的效果，每一節課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，建立和諧的課堂，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、在教學過程中

1.巧用過渡語言，激發學習興趣

過渡技能是課堂教學技能體系中的重要組成部分，是課堂教學承前啟下的重要環節。精心設計過渡語言能使教學連貫、機理嚴謹；善用過渡語言能體現教師的語言魅力，展現教師的風采，增添課堂教學的趣味；巧用過渡語言能讓情承上啟下，追溯情節發展，誘發好奇心和求知欲，激發出學習興趣，要達到這些效果，我認為：一是要吃透教材，能從最高點和最深處剖析教材，把握教材的深度，拿準教材的知識點，教學重點、教學難點以及命題特點等突出性的知識，設計出過渡內容和語言。二是要充分了解我們的學生，立足于學生思維、仔細揣摩他們心理，聯系實際組合教學內容，設計出最能體現教材的事例、學生最愿意傾聽的言語、最愿接受的教學姿態等表現方式。三是要善于觀察、分析學生動機、心態等的表現，把握好時機，圓滑地將學生引向課堂深處。

2.善用“鼓勵”式教學，滋潤學習興趣

我們常有這樣的一種感受，許多學生在小學數學學科成績都是佼佼者，進入初中階段后，一旦在數學學科上裁了跟頭，就要很長的時間才能爬起來，甚至很難爬起來，這很大程度是由于初中數學思維的換位，與小學數學差異大，于是在學習上碰到的難題多，成功的機遇少了，使之覺得自我能力下降了，若不能得到老師的及時關注和鼓勵，或是鼓勵不到位，使之容易產生消極心理，失去學習興趣，造成一落千丈。要解決這一現象，一是我們在課堂中應盡可能地為他們創設舞臺，讓平時不愛說話或不善于說話的學生發表意見，并且多加鼓勵，少批評，樹立學生在學習活動中的主體作用；二是要營造和諧的師生關系，教師能與學生平等對話、交流，營造出師生共同發展的真誠和激情，讓學生感受到沒有教師的壓抑，不受拘束地敞開思想參與學習活動；三是教師應扮演好學生學習、活動的合作者和引導者，體察學生可能發生的困惑，做到未雨綢繆，為學生架設成功之橋，讓他們能經過自身的努力達到成功。

3.體驗數學美感，培養學生的興趣

在教學中讓學生在學習數學的過程中感受數學的美感，從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣，從實踐活動中，感受數學的實用之美。初等數學中的線段的“黃金分割”比例為0。618：1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內分高為3：1，這也是一種和諧美；數學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，等等都使人產生美感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

4.激活學生的求知欲

初中數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，老師應經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。

三、在教學反思中

1.發揮評價的積極作用

要充分發揮評價在情感培養的積極作用，具體地說，可以從以下幾點入手：一是在評價的內容上，要重視對學生的數學學習興趣進行評價。在評價時可以考察學生是否主動地參與教學、對學習數學是否有信心、感興趣、對與數學有關的問題是否充滿好奇心、遇到難題能否積極地去克服和解決等等。二是在評價的性質上，提倡積極性評價。教師在對學生進行教學評價時，要從鼓勵的角度出發，充分給予學生以積極的評價，使學生產生積極的情感體驗。增強學生的自信心，激發他們的學習興趣。

2.改變傳統的評定學習成績的觀點，鼓勵學生的創造行為

傳統的評價學生學習成績的觀念，強調學生循規蹈矩，死背書本知識，為的就是考試得高分，能順利地升入高一級學校。造成的后果是，老師講什么，學生就學什么，考試考什么，學生就背什么。使學生的思維禁錮在了考試的范圍之內，整個教學與學生的思維趨于僵化。要培養學生的創造性思維，教師應根據學生的學習情況，鼓勵學生在學習活動中去領會或發展事物間的聯系，而不是給學生灌輸死的知識，僅僅去為了應付考試。教師的責任是啟發、協助、鼓勵學生自主、獨立地去發現、分析、思考問題。教師要鼓勵學生的創造性行為，不要預先樹立是非，對與錯的絕對權限。

總之，通過教學內容重組和學習方式的有效結合，努力鉆研，探索出培養學生數學學習興趣的最佳途徑和方法，以此來激發學生學習數學的興趣，增強學生對數學知識的應用意識。endprint