小學英語高效課堂情趣教學法探索

王敏

摘 要： 生性好動、對所有事物充滿好奇心、愛模仿、有意注意的持續時間較短是每個小學生的年齡特征。小學英語作為一種語言學習，對學生而言是單調枯燥的，那么如何讓小學生對小學英語學習感興趣 呢？最好最佳的教學方法是“情趣教學”，其可以讓學生始終處于興奮活躍狀態。作者結合幾年來的教學實踐加以概述。

關鍵詞： 情趣教學 小學生 高效課堂

一、給學生一個愉悅輕松的語境

只有在良好的語言環境下才能學好一種語言。我們從一出生接觸的就是漢語，小學生學習的英語是一種新的語言，沒有學習語境，教師就得去創造語境。如我在教三年級學生時，一開始上課就用英語向他們做自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is Wang ming.You may call me Miss wang.Welcome to study English.——引入所要學習的課文內容，根據學生的回答，我會分別說：Very good/Wonderful/ Good.以激勵他們，提高他們的學習興趣。如果擔心學生聽不懂自己的話而影響教學進程，就可以用肢體語言、用中文翻譯等讓學生明白。教師要根據課本內容創設語境，如借學習用具、打招呼、問路、上學、回家、道別等情景內容，讓學生分別扮演相應的角色，身臨其境地感悟學習英語，使嚴肅的英語教學課堂變成生動活潑的英語交際廣場。這樣，給學生帶來情趣，讓他們在愉悅的氛圍中學習英語。

二、有效運用多媒體實行情景教學

祖國的發展讓農村中小學的教育發生了翻天覆地的變化，多媒體的運用也讓現代化教學插上了翅膀，教學方法和過去的“黑板、粉筆”的教學模式告別了，多媒體教學手段已被每位教師采用。《英語課程標準解讀》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以現代教育工作者要經常利用圖片、實物、復讀機、幻燈片、計算機等多媒體工具，利用情景和設置情景進行教學，這樣使學生直接地具體地學習英語知識。如我在教文具類的單詞時，指著學生的一支鋼筆說：This is a pen.又指著另一個學生的鉛筆說：That is a pencil.然后開始學習 pen和pencil這兩個單詞，學生會很容易地學會。在講到顏色類的單詞時，我先出示藍色、綠色、紅色和白色的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹blue，green，red，white等單詞。他們一邊聽著單詞讀音，一邊看著掛圖，很快記住這些單詞。有時可以帶一些水果、水杯等進行實物教學，有時可以讓學生做一些表情和動作，或讓他們現場表演，創設模擬情境。除了用圖片、實物教學之外，就是充分讓電教設備服務于英語教學，用錄音機播放課文錄音，讓學生仔細聽認真讀，學習標準的語音語調。如在教動物一課時，可先播放動物的聲音，讓學生猜是什么動物，再讓學生模仿動物叫聲；然后投影出與動物相應的單詞和讀音，學生會很有興致地大聲跟讀cat， dog等單詞，課堂上充滿“咪-咪”“汪-汪”等動物叫聲和英語朗讀聲，整個教室充滿活力，形成輕松愉悅的課堂氣氛。

三、在教學過程中多設計有趣的游戲活動

兒童的天性是好動，樂于參與游戲活動。如果將英語知識滲透到教學游戲中，把所教學內容創造成情景游戲，學生將更活躍。如我在教人體部位的單詞nose，mouth，ear時，叫幾個學生到黑板前，讓他們做“Touch your nose/mouth/ ear”等動作，做對的，下面的同學說：“Yes！ Very good.”做錯了，下面的同學就說：“No！”也可以由教師說：“Touch your nose.”讓全體學生做動作。這樣通過游戲形式，學生就很輕松容易地掌握了所學知識。又如教學26個字母時，可提前把26張字母的卡片發給26個學生讓其藏起來，等老師說：Where is B？拿B字母卡片的同學將卡片舉起來，大聲地讀：“B！B！”在學習數量詞時，可做“Find your neighbour”的游戲。這樣，學生的積極性被調動，課堂氣氛也變得活躍起來，把每個學生的學習興趣激發出來，從而強化教學效果。

四、快節奏地組織學生課堂學習

由于小學生的有意注意時間較為短暫、注意力容易分散的特點，因此教師要采用快節奏組織課堂教學：一是課前熱身，上課前先讓學生唱一支英文歌，接著讓學生做英語演講一分鐘，讓課堂很快充滿了英語的氛圍；二是利用幻燈片將上一節課的內容梳理出來，讓學生一一復習，使學生對已學的內容再一次鞏固，加快節奏；三是有效地提問。第一是教師根據教學內容對全班學生提問，讓全班學生迅速做答，培養他們的反應能力，第二是個別提問，讓每個學生的注意力集中起來，不僅加快學生的思維速度，還迫使他們學會及時地思考、反饋、會話，第三是在學生沒有準備的情況下隨意提問，讓學生擴大練習，節奏加快；四是組織競賽，因為爭強好勝是少年兒童的普遍心理，所以給學生創造展示自己的機會，就讓課堂氣氛很快緊張起來，可采用個人挑戰賽、男女生競賽、分小組競賽、自由組合競賽等（檢查單詞時看誰讀得準、寫得好；檢查會話時，看誰對話正確、流利，哪一組、哪一人最先背下來。）。這樣競賽科目一進行，學生的學習熱情立刻高漲起來，調動學習的自覺性，學習效率自然提高。

總之，教師在小學英語教學中要有效運用各種教學手段，特別是多媒體，為學生創造輕松愉悅的學習環境，設計有趣生動的教學游戲，讓小學生學習英語的步伐加快，使情趣教學模式給小學生學習英語潤色。

參考文獻：

[1]英語課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2012.2.