淺析幼兒體育游戲的組織與指導

劉倩　林紅

摘 要： 體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，是促進幼兒身心健康、和諧發展的重要途徑。幼兒園教師應組織、指導好幼兒的體育游戲，充分利用各類教育資源，創造良好的生活環境；根據幼兒身心特點，激發參與興趣與熱情；創設游戲情境，體驗體育游戲的樂趣。

關鍵詞： 體育游戲 幼兒教師 組織 指導

幼兒期是個體生長發育最旺盛的時期，也是為個體身體發展奠定基礎的重要時期。幼兒體育不僅能增強幼兒體質，促進身體正常發育，而且對于幼兒的情感、社會性發展及自我概念等都有獨特價值。幼兒體育活動內容豐富、形式多樣，其中體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，是促進幼兒身心健康、和諧發展的重要途徑。幼兒園教師應充分利用各類教育資源，遵循幼兒身心發展特點，引導幼兒積極主動地參與體育游戲。

一、充分利用教育資源，創建良好生活環境

環境為幼兒發展提供了空間，幼兒在與環境的交互作用中不斷發展和完善。優良的生活環境是幼兒健康成長必不可少的條件?！队變簣@教育指導綱要》指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創建利用，有效促進幼兒發展”，“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力”。所以，幼兒園應根據實際情況，充分利用一切資源，因地制宜，開展體育游戲。

1.創建安全的物質環境

幼兒具有強烈的好奇心與求知欲，喜愛探索不熟悉的事物，但由于他們缺少與安全有關的知識和經驗，自我保護意識和能力都很薄弱，因此在環境設計方面，要特別防護那些可能存在安全隱患的地方。例如，室外是幼兒自由奔跑、跳躍的空間，但是幼兒的骨骼發育還不完全，身體的協調能力還不完善，對自身行為的控制能力較弱，因此幼兒使用的各種游戲器械要穩固并具備保護措施。

幼兒園除了可利用好園內的體育器械外，許多廢舊物品都是可以利用的體育資源。比如，用廢舊的輪胎做成跳圈，讓幼兒練習跳躍或者平衡；用廢舊紙板做成飛盤，練習投擲；用各種空瓶做成滾滾車、保齡球，讓幼兒練習滾動；用廢舊袋子做成娃娃袋，讓幼兒練習跳躍。教師要充分挖掘各類資源，因地制宜地利用好它們開展體育游戲。

2.創建自由的心理環境

心理環境在幼兒體育活動中有重大作用。幼兒教師應為幼兒營造寬松、自由的生活氛圍，建立良好的師幼關系，增強幼兒的安全感和歸屬感，促進良好情緒情感的發展，增進幼兒的心理健康。如幼兒在玩探索性體育游戲時，教師鼓勵、贊許的目光是他們積極投入活動的重要動力，而過多的限制，則會讓幼兒失去探索欲望。再如多給幼兒自由游戲的時間和空間，讓幼兒充分活動，心理得到滿足，有利于緩解幼兒的心理壓力，促進其身心健康發展。

二、根據幼兒身心特點，激發參與興趣與熱情

由于幼兒身體還沒有發育完善，如果體育游戲選擇、組織不當，運動負荷就難以控制，容易產生傷害事故等負面影響。因此，在創編和組織體育游戲時，要根據幼兒的年齡和身心發展特點，把握好運動量，保證場地和器材的適宜性。同時幼兒天性好奇、好動、好模仿，這就需要教師組織內容豐富、形式活潑的體育游戲，激發幼兒參與興趣與熱情。

不同年齡班的幼兒，應根據其身心發展的不同選擇合適的體育游戲。如幼兒園小班的孩子，應該選擇內容簡單、有趣、身體動作技能要求低的游戲。如在“袋鼠媽媽”和“老貓睡覺醒不了”游戲中，讓幼兒模仿袋鼠媽媽跳、小貓跑的動作，激發幼兒參與興趣，而且可以鍛煉幼兒跳和跑的技能。幼兒在愉快游戲的同時，練習基本動作，鍛煉動作的靈敏性和協調性。更為重要的是，教師在體育游戲中培養幼兒的愛心、協作配合能力及輪流的優秀品質。對于中、大班的幼兒，可以選擇內容比較復雜且有情節、動作技能具有一定綜合性的游戲，使幼兒隨游戲的故事內容、情節變化而創造性地開展游戲。例如：在大班體育活動“小公雞”中，有公雞找食、練本領、再找食、再練本領、狐貍捉公雞等一系列情節，老師以游戲方式和口吻指導、組織幼兒進行活動。在活動中練習單腳獨立的技能，在機智靈敏的躲閃過程中鍛煉幼兒的靈活性和反應能力。在活動中，游戲情節牽引每位幼兒，使幼兒不僅在活動中玩得開心，而且鍛煉幼兒的運動技能和耐力，培養幼兒積極愉快的情緒。

三、創設游戲情境，體驗體育游戲的樂趣

培養幼兒體育游戲的樂趣，關鍵就是在游戲中為幼兒創設體驗快樂、滿足和成功感的游戲情境。幼兒在游戲情境中通過扮演一定的角色，模擬有關動作滿足自己身體發展的需要；借助體驗角色情感，探索角色生活和創造性表現角色行為等方式滿足自己心理發展的需要。因此教師在組織體育游戲時應根據游戲主題創設生動形象的游戲情境，這樣能很好地吸引幼兒注意，激發他們主動參與、融入游戲。如利用語言創設故事情境，引導幼兒通過角色想象進入活動意境。在小班體育游戲“小蝌蚪找媽媽”中，教師用生動的語言設計“小蝌蚪”、“鴨媽媽”、“魚媽媽”、“烏龜媽媽”、“青蛙媽媽”及“小青蛙捉害蟲”等故事情節，將枯燥的動作練習變成有趣的探究和嘗試，幼兒樂此不疲、興趣盎然。再如利用各種器材創設生活情境，激發幼兒活動興趣。可以將海綿墊子當“草地”爬，塑料圈立起當“山洞”鉆，平衡木當“小橋”走，各種彩條紙當“小溝”跨、跳，礦泉水瓶當“保齡球”打，等等，都是運用孩子們熟悉的生活場景和已有的生活經驗，充分利用體育器材，創設生活情境開展體育活動。幼兒正是在這種主題鮮明、情境豐富的游戲中積極投入，感受體育游戲的樂趣。

參考文獻：

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指導教師：林紅

通訊作者：林紅