高中美術課堂教學中教師的指導作用

王李麗

摘 要： 高中美術課堂教學中教師的指導作用體現在為高中生營造一種身臨其境的氛圍，激發高中生美術學習的靈感，更有效地掌握學習技法，提高欣賞能力和增強審美意識，領會高中美術的知識性、技能性和審美性。

關鍵詞： 高中美術 課堂教學 教師指導 審美能力

高中美術教育是指通過美術教學，培養高中生的美術能力和創新精神，健全高中生的人格。高中美術課標標準指出：高中美術教學要陶冶高中生的情操，提高審美水平，發展高中生的感知能力，進而形成美術創作能力。同時我們要激發高中生學習美術的興趣，進而培養高中生的實踐應用能力。因此課堂教學中，我們要重視對高中生美術欣賞和創作方法的傳授，豐富學生的視覺、感知和審美體驗，體驗美術繪畫的樂趣，使他們提高對美術學習的興趣和積極性；掌握高中美術學習的基本方法和技能。這些目標的有效實現，都離不開高中美術教師的示范和指導。

一、關于多媒體輔助高中美術課堂教學的現狀分析

新課改下的高中美術課堂教學形式多樣，教學方法也越來越新穎，傳統的教學形式逐漸被一些新的教學方式替代。高中美術課是一門技術性很強的課程之一，不具備一定的美術基本功是很難上好一堂美術課的。隨著多媒體技術的廣泛應用，無論難度多高的技法都可以在美術軟件中準備好，并通過多媒體技術直觀演示。多媒體作為重要的教學輔助工具，有效地運用現代信息工具為課堂教學服務，能使教師教學能力更好地、更充分地發揮，使高中美術課更加豐富、更加精彩；但是決不能濫用。自從有了多媒體，有些美術老師課上所有的親自展示都變成了電腦演示，只要老師輕點鼠標，只要會使用多媒體，美術技法步驟盡收眼底，不是美術專業的老師同樣能上美術課。這樣導致某些美術教師只會“動口”卻不“動手”，一節課老師不寫一個字，不畫一筆畫，長此以往，使高中美術課基本特征嚴重缺失，“美術味兒”也就沒有了。更有甚者，某些老師為了顯示堂課教學內容的充實性，把原來需要三四節課完成的內容放到一節課講，試問：這節課除了形式上的“充實”，學生能夠吸收嗎？恐怕是在似懂非懂、如墜云中一般聽完課，難道這就是新課改提倡的“內容充實”嗎？肯定不是。還有一種教師把所有精力都用于課件制作，他們認為有一個好課件就等于課堂教學成功了。但是，所謂多媒體應用教學，多媒體只不過充當了教學演示工具，如果其替代了教師親自演示，則將使課堂教學失去親和力，教學語言的魅力大大減少。使其他學科教師聽過美術課以后誤認為：現在的高中美術老師不用畫畫了，也不用給學生做示范了，當美術老師真好，真省心；還是教美術好，上網搜搜圖片，按按鼠標就可以了，干脆改教美術好了。

二、關于高中美術教學中示范教學的有效運用

高中美術教學就是要讓高中生把自己的情感轉變為可見的美術作品。因此，在課堂教學中，我們要通過有針對性的引導和啟發，圍繞課堂教學展開，促使學生積極主動地參與到課堂教學中，并且逐步探索出實用、高效的教學模式。同時不要“遺忘”了美術教學中的最基本的和最形象的教學方法——示范法。通過教師示范，可以給學生一種心境，營造出一種氛圍，并產生一種情緒，進而激發學生創作的沖動；通過教師示范，高中生對美術知識的理解、對技法的運用和創作的愉悅感尤其重要。

隨著多媒體技術的廣泛應用，在課堂教學中許多美術教師并不注重老師的示范作用，只用鼠標點一點，然后說說，學生對實際美術技法掌握比較膚淺，時間長了，高中生的美術基本技能無法保證，想象力和創造力的培養也會受到影響。

示范，是教師與高中生面對面的交流和溝通，是與實際繪畫直接對應。例如：中國畫的筆墨表現形式，我們用筆、墨、紙邊示范邊給高中生講解，既展示自身的美術基本功，又讓高中生零距離感受中國畫的神奇情趣。如果不示范，只是看多媒體的圖片，點點鼠標說說，那么學生如何曉得運筆的方法、快慢、技巧？如何體驗畫筆在畫紙上的神奇變化？如何體會作者的情感所帶來的繪畫節奏、韻律？優秀的高中美術教師在示范過程中的表現，不僅會讓學生羨慕自己的繪畫本領，而且能夠體現自身的親和力，還會讓其他老師欽佩其扎實功力，這絕不是簡單的多媒體操作就能達到的。示范過程中，高中生通過欣賞、觀察、思考進而創作，師生有效交流，學生就很容易掌握繪畫技法，并能收到很好的教學效果。

三、關于高中美術欣賞課的教師引導作用

美術是人們情感符號的創造，它是人類文化的重要構成部分。在高中美術教學中引導高中生通過積極了解社會、文化背景，感知人們的情感變化、態度與價值觀，領悟社會生活的多樣性。課堂教學要通過引導高中生對一些美術或其他課題進行積極探索性學習，使他們真正成為學習主體，達到培養創造能力的目標。

美術欣賞課具有完整的知識和技法訓練體系，而且在學生審美素養的培養方面有不可替代的作用。我們在上美術欣賞課時，不能只是照本宣科，應該有效激發高中生的參與興趣和積極性；在欣賞討論的過程中我們要積極引導學生分析問題，讓他們自由發表見解和觀點，并及時對所有觀點進行梳理和歸納；在欣賞作品的選擇上要適時適量、精心挑選，使代表性作品的優勢充分發揮出來，以提高課堂教學實效性。

總之，高中美術新課標的實施，使美術課從單一的知識技法的教學提升到了美術素質的培養，使課堂教學變得豐富多彩。因此，廣大高中美術教師不僅要練好“內功”：練好美術基本功，提高美術修養，而且要練好“外功”，多閱讀教育學，提高教學能力，拓展教學思路。此外，要加強教師指導作用的發揮，營造良好氛圍，提高學生欣賞能力和審美素質。