高職無機化學教學反思

王正瓊

摘 要：無機化學作為化學的分支學科，是學習有機化學、分析化學、物理化學等化學化工類課程的基礎課程，目的在于使學生掌握必需的化學基本理論、基本知識和基本技能，培養學生的化學觀點和解決實際問題的能力。由于種種原因，目前高職院校的無機化學教學中還存在著許多值得反思的地方。本文將從高職無機化學教學現狀入手，對高職無機化學教學進行反思。

關鍵詞：高職 無機化學 教學現狀 教學反思

高職化工類專業新生在入學后學習的第一門專業基礎課就是無機化學，因此可以說無機化學是一門基礎性課程，是學好后面課程的首要條件。但是目前高職無機化學教學尚存在一些問題，影響了該門課程的進展。筆者對無機化學教學的現存問題進行分析和反思，以求探索出更好的解決策略。

一、高職無機化學教學現狀

1.學生興趣淡薄

學習興趣對于學好一門課程至關重要。但是我們在教學中發現，高職學生對無機化學學習缺乏興趣。一方面，無機化學本身就是一門專業性強，缺乏趣味性的課程，很難讓學生產生興趣；另一方面，高職生底子薄弱，缺乏牢固的學習基礎，高中化學的學習存在很多遺留問題，到了高職階段很多概念更是難以理解，所以逐漸失去了學習

興趣。

2.教學效率低下

效率低下是很多高職學校無機化學教學的共性。由于高校擴招，高職院校流失部分優質生源，很多高職生也是由于擴招才得以錄取的。他們的學習基礎較差，理解力較差，缺乏學習興趣和良好的學習習慣，所以造成其學習難以自覺、主動。此外，教師的教學往往擺脫不了高中階段的“灌輸式”和“填鴨式”教學，教學方法單一而枯燥，缺乏教學革新，使得課堂沉悶，猶如死水一潭，教學效率自然會十分低下。

3.學生能力得不到良好發展

許多教師在教學的時候只注重知識的傳授和灌輸，覺得只要教好無機化學知識就算完成任務，忽略了學生能力的培養，對學生的理性思維能力、團結協作能力、自主學習能力、創新能力等培養不夠，使學生的能力得不到良好的發展。

二、高職無機化學教學反思

1.如何激發學習興趣

要激發學生的興趣，就要從教學內容入手，將一些枯燥無味的化學知識轉化為有趣的、有用的內容，縮短無機化學與學生的距離，讓學生感覺無機化學并不是高高在上無法接近的。比如，在講授碳同素異形體時，可講述一些碳納米管的應用前景，如儲氫容器的制備、特殊性能復合材料的制備等，這些有利于激發學生學習化學的興趣和求知欲望。此外，也要注意循序漸進，根據學生的學習基礎一點一滴，由易到難，解決學生的疑問和知識盲區，扎扎實實推進教學工作。這樣，學生嘗到了甜頭，學習化學的興趣便會大大增加。

2.如何提高教學效率

提高教學效率就必須改革教學方法，摒棄“滿堂灌”的死板教學，采用最先進、最科學的教學方法，賦予無機化學無法抵擋的魅力。比如，多媒體具有聲像圖文并茂的特點，我們在教學中可以采用多媒體教學法，將抽象、枯燥的無機化學知識轉化為直觀形象、生動有趣的媒體展示。例如，在介紹原子結構的時候，可通過播放一些影視文件，如Dalton原子學說、電子發現過程等來對原子結構理論發展進行回顧。這些影視文件化解了無機化學的難點，使枯燥的理論學習變得形象生動。當然，還有很多種新穎的教學方法，我們通過合理利用可以很大程度地促進教學效率的提升，但是還需要我們進行不斷的嘗試和探索。

3.如何促進能力發展

無論是無機化學，還是有機化學，抑或其他專業科目的教學，其最終目的不僅僅是教學生掌握知識，更重要的是培養學生能力。那么如何促進學生能力的發展呢？培養學生能力的途徑有很多，比如，我們在教學過程中可以采用小組合作形式來培養學生的團結協作能力，采用問題教學法來增強學生思維能力，采用自主探究學習方式來加強學生自主學習能力等。只有切實放手，根據學生的不同學情，利用不同的教學方法，穩步促進學生各項能力的發展，才能真正達到無機化學教學的最終目的。

三、小結

當前，基礎教育課程改革的全面推行已經對高職高專院校現行的化學教育教學提出了挑戰。無機化學作為主干專業基礎課程和培養化工類應用型人才必不可少的素質教育課，其教學質量的提高對于提高學生的綜合素質和專業素養具有重要意義。因此，我們應該經常反思無機化學教學，發現其中的問題并及時解決，以最大限度地提高無機化學教學效率，促進學生的專業發展。

參考文獻：

[1]黃明權.提高無機化學教學質量需要注意的三個問題[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2003（3）.

[2]廖戎，鐘熠，毛羽.無機化學教學方法改革的研究與實踐[J].西南民族學院學報（自然科學版），2002（1）.

（作者單位：貴州省銅仁職業技術學院）