論高職院校輔導員職業發展

摘 要：本文主要從高職院校輔導員職業建設的的發展歷程、輔導員發展現狀、輔導員職業發展前景展望這三個方面來對輔導員職業發展進行研究，以不斷完善我國高職院校輔導員職業發展的管理，使高職院校能夠源源不斷地為國家提供具有高技能的專業性人才。

關鍵詞：高職院校；輔導員；職業發展

一、高職院校輔導員隊伍建設的發展歷程

（一）高職院校輔導員隊伍的初步構建階段。在1952年8月，中央的教育部黨組小組在《關于在高等學校有重點的試行政治工作制度的報告》中提出了“有準備的設立高等學校的政治工作機構，名稱為政治輔導處”明確了政治輔導處及政治輔導員的主要任務，其中還涉及到其機構人員的配備、選撥與培養等各種問題，初步構建了高校輔導員的框架。

（二）高職院校輔導員隊伍的探索時期。中共中央于1961年批準試行了《教育部直屬高等學校暫行工作條例》，第一次明確了要在一、二年級配備政治輔導員或者是班主任。1965年《關于政治輔導員工作條例》的制定，標志著我國輔導員制度的正式形成。

（三）高職院校輔導員隊伍建設的停滯時期。1966年到1977年，在這十年之間里，對于我國的教育事業來說是最困難的時期，因為發動了“文化大革命”，這場文化大革命的發動使得我國的文化遭到了毀滅性的打擊，各個高職院校的黨組織都遭受到了不同程度的破壞，許多的政治輔導員都遭到了不同程度的身心摧殘。從此，輔導員隊伍建設開始停滯不前。

（四）高職院校輔導員隊伍建設的恢復調整期。在1987年，中共中央對各大高校的思想政治工作有了新的要求，并且頒布了《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》，并且整合了管理內容、形式、方法，除此之外還對思想政治工作和德育工作進行了較大的改進，而且明確了各項工作應該配備怎樣的工作人員，這一系列的政策使得輔導員的工作條件得到很大的改善，至此，高職院校的輔導員的地位也越來越高。

（五）高職院校的輔導員隊伍建設的完善期。1990年到1999年，在這九年期間我國先后下發了相關文件，以確保我國輔導員隊伍的建設能夠逐漸的完善，如《關于新形勢下加強和改進高等學校黨的建設和思想政治工作的意見》、《中共中央關于加強和改進思想政治的若干意見》等文件，這些文件的下發使得輔導員隊伍的建設不斷得到了完善。

二、高職院校輔導員職業發展現狀

（一）高職院校輔導員隊伍過于年輕，工作經驗少。隨著高職院校的增加，高職院校輔導員的的需求量也不斷增加，為了滿足龐大的輔導員需求量，許多高職院校對剛從學校畢業的研究生或碩士生是來者不拒，然而這些剛從學校畢業出來的學生，對于輔導員這份工作勝任的能力有限，沒有足夠的工作經驗。這項工作又必須把理論知識和解決的實際問題的能力結合起來，而這些剛畢業出來的學生只有一些理論知識，沒有實際的工作能力和工作經驗，因此在日常的學生管理中就會顯得經驗不足，不夠得心應手。因此過于年輕和缺乏工作經驗是他們的兩大缺點。

（二）高職院校輔導員專業知識非常缺乏，處理專業實務能力有待加強。輔導員的工作不僅僅是簡單的引導學生學習，還包括其他方面的引導。如學生的心理健康指導、就業指導、職業規劃等等。這些涉及了很多方面的知識，輔導員必須不斷的努力學習這些知識，只有不斷嘗試新的知識才能滿足工作所需。專業所涉及的知識多樣化也是他們專業知識缺乏的原因之一，因此，當代輔導員必須努力擴展自身的知識面，不斷加強自身處理事務的能力。

（三）輔導員普遍對自身職業發展較迷茫。由于輔導員這項工作難度較大，工作比較繁瑣，所涉及的知識面廣，但是輔導員因為平常都忙于處理學生的工作，少有時間去學習更多的理論知識和進行科研工作，更沒有機會去與其它的單位、部門溝通交流，對其它行業也一無所知，對本校的一些發展機會也不甚了解。因此，他們對自身職業發展方向比較迷茫，對工作也越來越懈怠。

（四）學校對輔導員的考核工作沒有落到實處。目前，許多高職院校對校輔導員的考核方法還是比較傳統。主要是通過輔導員的自我工作總結和別人對他的評價。這種傳統的考核方式不僅不能夠激勵輔導員積極工作，還不能夠促進輔導員自身的進步。因此，高職院校在考核輔導員時應該設置一套有激勵作用的獎罰機制。如考核方式不是簡單的自我工作總結和別人對自身的評價，在學校考核一個輔導員必需要有專門的一個考核機構，而考核的流程是由學校設置。

三、高職院校輔導員職業發展的前景展望

首先，目前終身教育這一理念越來越深入人心。隨著時間的推移，輔導員在日常工作中將面對各種繁雜的工作和一些突發事件，這就要求輔導員不但要具備扎實的教育學水平、一定的心理承受力，還要學習、運用管理學和傳播學等知識，加強自身綜合素質的提升。其次，由于目前的就業壓力越來越大，而且失業率也在逐年上升。在這樣的就業環境下，輔導員這一職業的優勢就顯現的更加突出。輔導員工作的穩定性，以及還可以通過日后的學習進一步深造。可以說發展空間很大。最后，對于輔導員這一職業來說，不會因為缺乏人才而困擾。隨著我國教育制度的不斷完善，以及高校輔導員待遇的改善，輔導員這一職業也將越來越受到廣大畢業生的青睞。

總之，輔導員就是培養國家人才的關鍵人物，是高校大學生政治思想教育和大學生的價值觀、人生觀、世界觀的指路人，更是大學生心理健康的引導人，因此，對輔導員職業的發展的探討是非常有必要的。

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作者簡介：劉麗（1983- ），女，四川遂寧人，管理學學士，四川職業技術學院輔導員。