《中級財務管理》實踐性應用教學改革研究

劉云 王永紅

摘要：本文分析了《中級財務管理》課程在實踐性教學方面存在的一些問題，并提出如何在《中級財務管理》課程的教學中進行實踐性教學改革的一些方法和建議，旨在進一步提高該課程的教學質量和更好實現實踐性應用型人才的培養目標。

關鍵詞：中級財務管理 實踐性應用 教學改革

強國必先強教，國務院在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中確立了21世紀我國第一個中長期教育改革和發展規劃，其中明確提出了深化教學改革、強化實踐教學環節，由此可見國家對應用型人才培養的高度重視。《中級財務管理》課程的教學在財務管理專業課程體系中起著承上啟下的作用，搞好中級財務管理課程的實踐性教學，對提高財務管理專業的教學質量，培養社會需要的實踐性應用型財務管理人才將起到至關重要的作用。

1 《中級財務管理》實踐性教學現狀

1.1 教材、教學硬件設施落后，跟不上社會主義經濟發展的需要。德國教育學家斯普朗格曾說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”目前我國所使用的《中級財務管理》教材大都以西方財務管理理論為主導，很少融入我國經濟發展的現實背景，同時實踐教學的硬件環境薄弱，缺少類似會計手工模擬的財務管理實驗環境，使得校內實驗的仿真性不強，無法體現真實的企業財務管理特點。由此，導致學生所學的知識和社會實踐脫節，在實際工作中能夠運用的知識很少，產生出知識無用論的錯誤認知。

1.2 教學理念落后、教法沉悶枯燥，缺乏趣味性、多樣性。目前的《中級財務管理》教學中采用的主要還是傳統的“填鴨式”教學方法，教學理念也較為僵化保守，教師很少能夠主動打破教材框架，引入實踐應用的靈活多樣的教學思路，不能有效調動學生的學習熱情與興趣，無法充分發揮學生的主觀能動性，束縛了學生的思維能力，結果必然是無法滿足社會對應用型財務管理人才的客觀需求。 1.3 實踐性應用教學的缺失。《中級財務管理》課程起著承上啟下的作用，承繼了管理學、會計學和金融學的理論和基礎應用知識的同時，擔負著與實踐經濟活動相結合的實際應用能力的培養；然而，在現實的教學中，由于教師實踐經驗匱乏、實踐教學的硬件環境薄弱、教材和教學理念及教學方法的落后，使得這種至關重要的實際應用能力的培養微乎其微，甚至處于缺失狀態。

2 培養應用型人才的實踐性應用教學改革

2.1 完善教材、教學硬件設施。隨著我國社會主義市場經濟的發展與金融創新的日新月異， 企業財務管理實踐活動不斷豐富，中級財務管理的教學內容也隨著在不斷拓展增加，這就要求相應教材的推陳出新。但是該課程體系的教材編撰和完善卻亟待提高，目前除了極個別的《中級財務管理》教材基本覆蓋了中級財務管理的理論教學內容，如：除荊新主編，首都經貿大學出版社出版的《中級財務管理》外，很多教材的理論體系都不健全；而理論與實踐相結合的中、高級財務管理的教材，基本處于缺失狀態，這有待我們廣大的教師進一步去完善和提高。

在教學硬件設施上，中級財務管理的教學資源多數還是共用會計專業的用友、金碟等財務軟件，缺乏自己獨立使用的專業教學資源，在信息化高度發達的今天，應該為該課程設置獨立的集管理學、會計學和金融學實驗為一體的綜合實驗設施。

2.2 提升教學理念、優化教學方法。提升教學理念，首先應樹立以學生為主體，以教師為主導的教學觀念，在中級財務管理的教學中，堅持以財務管理基礎理論知識傳授為主線的同時，以實踐應用以及創新能力的培養為重點，達到培養學生實踐應用的綜合素質及實操能力為教學核心。

在教學方法上，應該徹底改變“填鴨式”的傳統教學方法，根據不同的教學內容靈活地使用不同的教學方法或綜合應用各種方法，在講授理論知識的同時，不斷提升學生的實際應用能力。如采用：啟發式教學、探究性教學、互動式教學、案例教學、情景模擬教學等方法。通過教法的創新，調動學生學習主動性與積極性，在講授理論知識的同時，培養學生應用知識能力，促進學生對財務技能的實際掌握和運用。

2.3 全面深化實踐性應用教學。《中級財務管理》的實踐性應用教學其根本目的就是培養既有理論又具有較強的實踐運用能力的應用型財務管理人才，既能夠解決高等院校財務管理專業畢業生的就業難問題，還能夠滿足企業對應用型人才的需求，從而促進整個社會主義市場經濟的穩定發展。因此，我們應該科學的設置《中級財務管理》的教學體系，在教學實踐中不斷解決實踐教學環節的設置與實施存在諸多問題，有效地貫徹實施實踐教學內容，通過對中級財務管理課程實踐環節的教學改革，注重學生實際應用能力的培養和提高。

3 《中級財務管理》實踐性應用教學改革的落實

在《中級財務管理》實踐性應用教學改革的落實中，以我在四川師范大學成都學院擔任2011級、2012級財務管理專業本科班該課程講授的改革試點為例，做一個拋磚引玉的簡要介紹如下：

3.1 完善教材、教學硬件設施方面。教材方面，目前使用的是理論構架相對完善的荊新主編、首都經貿大學出版社的《中級財務管理》為教材，將該教材十章分解成六個部分，分別是：第一部分財務管理原理（第一章緒論、第二章財務分析、第三章估值原理）、第二部分投資管理（第四章資本預算與項目投資決策、第五章證券投資決策）、第三部分籌資管理（第六章長期籌資決策、第七章資本結構決策）、第四部分營運資本管理（第八章營運資本管理）、第五部分分配管理（第九章利潤分配與股利政策）、第六部分并購（第十章公司并購財務決策），分部分有側重的講授。

教學硬件設施方面，共用會計專業的用友、金碟等財務軟件和手工實驗室之外，申請建立了財務管理教學綜合實驗室，有線互聯網網絡全覆蓋，接通了實際動態的企業市場和金融市場，有效的利用互聯網資源進行實踐教學。

3.2 提升教學理念、優化教學方法方面。提升教學理念方面，樹立以學生為主體，以教師為主導的教學觀念，在中級財務管理基礎理論知識傳授為主線的同時，以實踐應用以及創新能力的培養為重點，培養學生實踐應用的綜合素質及實操能力。具體落實到優化教學方法上，以第一部分財務管理原理（第一章緒論、第二章財務分析、第三章估值原理）的講授為例：在第一章緒論的第三節財務管理的目標中，開始介紹實際企業生存現狀——“二八法則”并輔以實際案例講解；在第二章財務分析的第一節財務分析概述中，引入了非合作博弈的主要理論之一“納什均衡”，并輔以案例講解，第三節企業營運能力分析中，引入JIT管理的案例應用講解與分析；同時整個第一部分共三章的講授結束時，在綜合實驗室開設一次綜合實戰訓練，通過真實案例加情景教學，強化學生對所學知識的實際應用能力。

總之，由于《中級財務管理》課程在財務管理專業課程體系中居于非常重要地位，在中級財務管理教學中，不但要科學合理的安排理論知識的系統講授，同時還要注重學生實際應用能力的培養和提高，除了在教材、教學設施以及教學理念、教學方法與手段上不斷改進和提高以外，師資水平的提高也非常重要，可以聘請有實踐工作經驗又具備教學能力的優秀企業管理者加盟教師隊伍，促進實踐教學與職業崗位的“零距離”，真正實現學生從學校到工作崗位的“無縫鏈接”，對學生、學校、企業、社會都將帶來重大而又深遠的現實意義。

參考文獻：

[1]國務院.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》.

2010.05.

[2]荊新.中級財務管理[M].首都經濟貿易大學出版社，2013.08.

[3]James N·Webb《Game Theory》Springer 2006.10.