例談幼兒自控力的培養(yǎng)

閔捷

摘 要： 幼兒自我控制能力的形成不僅對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展起到非常重要的作用，而且對幼兒品德的培養(yǎng)有著舉足輕重的影響。作者主要論述了影響幼兒自控力的三大因素，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷提出了培養(yǎng)幼兒自控能力的具體措施。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué) 自控力 培養(yǎng)策略

一、引言

隨著社會的發(fā)展，家長的教育觀念在不斷更新。家長越來越重視孩子自我控制能力的養(yǎng)成，希望孩子認(rèn)真安靜地完成一件事。幼兒自控能力的培養(yǎng)是幼兒園老師組織教學(xué)活動時考慮的重要因素之一。

幼兒自控力指幼兒控制和支配自己行為的意志品質(zhì)，包括善于促使自己做應(yīng)該做的、正確的事情，善于抑制自己不正確的行為[1]。心理學(xué)認(rèn)為對于自控力較弱的孩子，家長或者教師在培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的時候會存在很大困難，所以幼兒自控力的培養(yǎng)尤為重要[2]。

二、幼兒自控力的影響因素

（一）家庭因素。

1.家庭結(jié)構(gòu)對幼兒自控力的影響。當(dāng)今家庭結(jié)構(gòu)大多是“四二一模式”。每個成人的教育觀念、教育方式不同，如小明跟爺爺奶奶在家吃飯時，他這個不想吃，那個不想吃，老人就順著他，最后基本沒有吃飯。但當(dāng)爸爸、媽媽在家時，即使有不想吃的菜，也會把飯菜吃得干干凈凈。我們發(fā)現(xiàn)同樣的事情在不同人的要求下，幼兒表現(xiàn)是大相徑庭的，因此家庭結(jié)構(gòu)的變化對孩子的自控力產(chǎn)生了巨大影響。

2.家長的教養(yǎng)方式對孩子自控力的影響。部分家長認(rèn)為孩子是家人的全部，對孩子百依百順，導(dǎo)致孩子以自我為中心，任性而沖動，嚴(yán)重缺乏自我約束力。例如，有一次集體活動時，發(fā)現(xiàn)樂樂和豆豆一溜煙兒跑到廁所，在廁所里又說又笑，直到活動結(jié)束，才從廁所里鉆出來。從中可知，孩子很任性，不能很好地約束自己的行為。

（二）幼兒自身年齡較小，易受到外界環(huán)境的影響。

孩子天生活潑好動，愛模仿，而且他們身心發(fā)育不完善，生活和社會基本知識經(jīng)驗有限，導(dǎo)致孩子不清楚自己的行為是否合理[3]。當(dāng)孩子經(jīng)常觀看攻擊性動畫片或暴力血腥的電視畫面時，模仿電視里的動作傷害別人。如有一天，小雪說：“老師，安安剛才打我了。”我問：“他為什么打你呢？”“他說他是奧特曼。”安安模仿動畫片《奧特曼》里主人公的行為攻擊他人。因為他年齡小，難以分辨事情好壞造成的。

（三）同伴的影響。

在班上，老師特別頭疼的是當(dāng)一個孩子亂跑時，其他孩子也跟著亂跑。當(dāng)老師問：“你們?yōu)槭裁匆埽俊彼麜f：“某某先跑的。”相反，大家都會記得老師的要求，做應(yīng)該做的事。由此可見，幼兒易受到同伴的影響，盲目跟從。同伴影響是導(dǎo)致孩子自控力較差的重要因素之一。

針對以上幼兒自控力的影響因素，我們采取以下措施培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

三、培養(yǎng)幼兒自控能力的措施

（一）在活動中抓住契機(jī)，隨機(jī)教育孩子。

幼兒在各種活動中極易受到外界的影響，自我控制能力不足。教師在各種活動中抓住契機(jī)正面引導(dǎo)，如口頭表揚、擊掌鼓勵、獎勵小貼畫、評比紅花欄等，激發(fā)幼兒對當(dāng)前活動的興趣，控制好自己的行為，堅持完成老師組織的各種活動。一次活動中，給每個孩子發(fā)了一顆糖果，裝在自己的口袋里。能夠參加活動完成任務(wù)的就能吃到糖果，通過活動，自控力有了一定的提高。

（二）通過游戲促進(jìn)幼兒自控能力的提高。

孩子最愛游戲，在游戲中可以不知不覺地學(xué)習(xí)很多知識經(jīng)驗及行為規(guī)范。通過游戲提高孩子的自我控制能力。如《木頭人》的游戲，扮演木頭人，控制身體不動，才能獲勝。在《熊和石頭人》的音樂游戲中，當(dāng)唱到“兩只小熊走過來，大家可別亂跑時”，小朋友就要立刻在走動中停下來。通過類似游戲提高幼兒的自控力。

（三）發(fā)揮榜樣作用。

1.發(fā)揮成人的榜樣作用。孩子出生就像白紙，他們的一切行為習(xí)慣都模仿成人。成人要給幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，時刻注意自己的言行。家長和老師可以給孩子講一些自己的故事，還可以利用文學(xué)作品中的英雄人物讓孩子知道自控力的重要性。

2.發(fā)揮同伴的榜樣作用。讓自控力較弱的孩子向自控力較強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)。如自控力較弱的孩子總喜歡在老師說話的時候插嘴，教師應(yīng)該及時肯定自控力強(qiáng)的孩子，這樣能使孩子們及時意識到自己的行為。學(xué)會用榜樣要求自己，增強(qiáng)自控力。

（四）家園合作才能更好地培養(yǎng)幼兒的自控能力。

家庭和幼兒園教育是不可分割的整體，相輔相成。父母要配合老師，對待孩子要“嚴(yán)”、“愛”結(jié)合，有意識地培養(yǎng)他們的自控力。如潔潔午睡時在床上翻來覆去，睡不著，開始用貼畫或小糖果引誘她，跟她說睡著了就會有獎勵，還是睡不著。跟家長溝通后才知道，潔潔一直沒有午睡的習(xí)慣，溝通后我們達(dá)成共識，慢慢地，她開始睡覺。通過家園配合，幼兒的自控力得到很大地提高。

總之，自控力是一種具有高度忍耐力和克制力的表現(xiàn)，是人最寶貴的心理品質(zhì)之一。幼兒的自控力并不是一時半會就能養(yǎng)成的，它需要我們長期耐心地在各種日常活動中抓住契機(jī)慢慢培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉嬌.從社會性發(fā)展看幼兒自控能力的培養(yǎng)[J].西昌學(xué)院學(xué)報，2013（2）：101-104.

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[3]超秦，旭芳.掌控自我——幼兒自控力發(fā)展[J].家庭教育：幼兒版，2013（12）：30-32.

[4]林菊.幼兒自我控制能力培養(yǎng)芻議[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2012（6）：178-180.