數學藝術設計在現代設計領域的應用

時新宇

摘 要：隨著教育制度的改革，教學理念在實際的應用中也發生了很大的變化，尤其是近年來數學藝術設計理念在教學領域中的廣泛應用。數學教學過程中需要采用符合時代背景發展的教學理念，在課程設計和教學中切實應用數學藝術設計理念，促使學生們在學習過程中可以對自身的思想邏輯等達到有效訓練。數學藝術設計在現在設計領域應用愈來愈廣泛，對其研究具有巨大的科研價值，為我國數學教育事業發展極具推動作用。本文主要針對數學教學過程中，數學藝術設計理念的應用相關問題進行探索，希望為廣大教育工作者有所裨益。

關鍵詞：數學藝術設計 現代設計 數學教學 應用

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0156-01

自從我國教育制度改革以來，各種教學理念的出現，給教學的發展帶來極大的推動作用。使得我國教學方式、方法的選取上也變得多樣化，不再是以前的傳統灌輸模式，尤其是數學藝術設計理念在現代數學教學設計領域更是帶來深遠影響，其應用也變得非常廣泛。不僅在課堂教學上對整個教學質量具有推動效果，而且在學生數學思維和數學思想的培養上也顯得獨具一格[1]。由此可見，針對數學藝術設計理念的研究顯得非常重要，因為它對于整個設計領域的作用與影響，不僅是在實體的教學之中，而且還在學生的能力、思想等內在東西的培養上具有推動作用。

1 數學教學現狀探討

數學教學不僅是在小學、中學、高中，乃至大學，其均扮演著培養學生思維能力，培養學生嚴謹性的角色。所以這也可以說是數學教學過程，其實就是一個促進學生成長的過程。因此數學教學過程中，對其方法的選取非常重要，選取的方法恰當則教學質量提升較快，選取教學方法錯誤則教學效果適得其反。從我國目前數學教學現狀來看，教學方法體系仍然處于一個研究、探索的階段，還未形成一個專業的教學體系。尤其是數學教學設計領域，更是顯得研究薄弱，其基本上是將教學的理論進行壓縮和簡化，將其直接應用于教學實踐之中，而對于有效性，卻顯得非常迷茫。一些教師在教學過程中往往希望將數學的基礎知識傳授給學生們，但是這僅僅是一種知識的傳輸，致使很多學生僅僅知曉結果，而對于其中的論證過程卻顯得無從所知[2]。

另外，由于我國的教育制度仍然是應試教育，對于成績的追求高于知識的探索，因此很多的學生在學習過程中缺乏探索精神，僅僅關注試題結果、考試分數。這也就使得教師在教學過程中對于學生進行教學形成了一種矛盾，是否應該教學生如何去進行知識探索，還是應該如實的教育學生考出高分數。隨著教學事業的發展，國家經濟的發展，對于人才需求的變化，勢必引起一場以分數教學和能力教學的爭論，其實這個是建立在我國當前的教育現狀之上，若取得改善，那么需要從教學思想、培育學生方式等進行改善。而現代的數學藝術設計理念的提出，使得教師在教學過程中使用的教學方法更加傾向于學生的能力，學生的思想培養。

2 重視學生的創新能力，對教學內容進行改革

對于藝術設計類的學生來說，他們的綜合能力和知識的儲備在未來都會綜合運用并呈現出學生個人的特色，而現在的每一項教學內容，將直接的影響學生的認知和習慣，直接的影響了學生未來設計作品的風格和成敗。通過設計數學的學習，在具體的項目設計中，學生可以利用目前所學的知識對設計的內容進行全面的分析，分析后可以采用最有效的設計辦法或者對設計方法進行創新，才能在日益提高的需求中有所作為，有所創新，有所發現[3]。設計數學主要有以下三個部分的內容。

第一，初等設計數學，該部分主要針對的學生是藝術類中數學基礎不太好的群體，設計的內容主要是將初、高中中和設計有關聯的內容進行整理，再合并在一起形成的具體教學內容。如點、線、面的講解，平面的構成和立體的構成，并將這些問題通過數學解答的方式來進行教學，具體的教學內容有數列和構圖、多面體、立體幾何、排列、組合等。

第二，高等設計數學，高等設計數學的教學內容針對的學生是基礎較好的學生，該部分內容和初等設計數學有明顯的差別，它要求的是在變化的過程中去掌握變量的本質，這樣可以從整體上對知識進行學習和掌握，也可以從精細部分擴展，再到全局思考。應用高等設計數學的設計作品無論從整的形狀還是從精細的圖案結構都是初等設計數學中很少涉及的。所以高等設計數學應用在目前的很多行業當中[4]。具體的設計內容如函數及函數圖像、矩陣及圖形變換、微積分的應用、級數等。

第三，設計數學實驗，該部分內容和上兩部分的內容又有所差別，上兩種設計內容主要趨于理論性，而設計數學實驗更趨于實踐。主要是應用常用的設計軟件或教學軟件建立起函數圖像、平面構成圖形、微積分圖形、立體構成圖像、分形藝術圖形、色彩構成等內容并進行數學模型求解。能夠讓學生通過“建模型、搞設計”來進行數學學習，不僅可以激發學生的學習興趣，提高教學的質量和效率，還能夠鍛煉學生的設計思維、表達能力，為學生以后的設計道路奠定良好的基礎。

3 結語

教育制度的改革，勢必會帶來教學理念在教育中的應用改變，而當前數學藝術設計在現代的教學設計領域中不僅在思想上改變了教師的教學方式，而且在教學的內容上增添了學生們的學習思維改變。

參考文獻

[1] 劉新.淺談設計教學法理念在高校學前教育專業英語教學中的應用[J].校園英語，2012（12）：114.

[2] 金鑫.后現代藝術對后現代設計的影響與借鑒研究[D].齊齊哈爾大學，2013.

[3] 季金杰.基于設計教學法的教學設計策略研究[D].上海師范大學，2013.

[4] 劉月婷.克伯屈設計教學法之研究[D].上海師范大學，2012.endprint