高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)改革趨勢(shì)探討

尹明

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)取得了越來(lái)越多的成就。高等職業(yè)學(xué)院是為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型職業(yè)技能人才的基地，發(fā)展高等職業(yè)教育能夠有力推動(dòng)我國(guó)的工業(yè)化與現(xiàn)代化發(fā)展，并且對(duì)我國(guó)的城鎮(zhèn)化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有很重要的意義。只有通過(guò)不斷改革與創(chuàng)新，才能真正使我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步。本文主要針對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)改革趨勢(shì)進(jìn)行分析探討，以求對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)有所助益。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；改革；教育

國(guó)際化腳步的不斷加快與經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮使得社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越多，而人才的培養(yǎng)需要教育。這其中，高等職業(yè)教育能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型職業(yè)技能人才。

一、我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

1.興起階段

我國(guó)高等職業(yè)教育的興起階段是在1980-1990年間。1980年我國(guó)最早的三所職業(yè)大學(xué)正式創(chuàng)立；1986年國(guó)家教育委員會(huì)在《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》中明確提出了職工大學(xué)、職工業(yè)余大學(xué)以及管理干部學(xué)院等要結(jié)合需要?jiǎng)?chuàng)辦高等職業(yè)教育；直至1988年我國(guó)已經(jīng)有了119所職業(yè)大學(xué)，自此高等職業(yè)教育被正式納入了我國(guó)的教育體系之中。

2.發(fā)展階段

我國(guó)高等職業(yè)教育的興起階段是在1991-1997年間。1991年國(guó)務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，并在第二次全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出了“三改一補(bǔ)”的發(fā)展高等職業(yè)教育的辦法；1996年國(guó)家又頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，從此在法律上正式確定了高等職業(yè)教育的地位。

3.進(jìn)一步發(fā)展階段

我國(guó)高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展階段是在1998-2005年間。1998年我國(guó)高等教育開始擴(kuò)招，這其中也包括高等職業(yè)教育；1999年國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等，再次推動(dòng)發(fā)展高等職業(yè)教育；2000年國(guó)家正式把職業(yè)技術(shù)學(xué)院的審批權(quán)下放到了地方政府；2002年國(guó)務(wù)院再次下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》，明確了高等職業(yè)教育的發(fā)展宗旨與目標(biāo)；再到2004年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》的出臺(tái)，為我國(guó)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展指明了新的方向。

4.改革發(fā)展階段

我國(guó)高等職業(yè)教育的改革發(fā)展階段是在2006年至今。經(jīng)過(guò)“十一五”和“十二五”之后，國(guó)家開始大力發(fā)展科技創(chuàng)新，并將此作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，因此我國(guó)的高等職業(yè)教育也開始掀起了改革序幕；2006年國(guó)家教育部與財(cái)政部聯(lián)合推出了《國(guó)家小范性高職院建設(shè)計(jì)劃》，進(jìn)一步推動(dòng)了高等職業(yè)教育的發(fā)展；2010年國(guó)家又開始推進(jìn)示范性骨干高等職業(yè)學(xué)校遴選建設(shè)計(jì)劃，深化了高等職業(yè)教育的改革；直至2011年國(guó)家開始實(shí)施高技能人才振興規(guī)劃，從此將我國(guó)的高技能人才培養(yǎng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展也成了社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。現(xiàn)如今，國(guó)家正越來(lái)越積極地推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育的全面改革，以求能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)綜合型職業(yè)技能人才，為社會(huì)的發(fā)展與國(guó)家的振興奠定更多的人才基礎(chǔ)。

二、我國(guó)高等職業(yè)教育的未來(lái)改革趨勢(shì)

1.加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展道路

我國(guó)高等職業(yè)教育的未來(lái)改革趨勢(shì)之一是加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展道路。高等職業(yè)教育若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想，其關(guān)鍵所在就是要主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與社會(huì)的全面進(jìn)步。高等職業(yè)教育必須要遵循“發(fā)展需要驅(qū)動(dòng)”的基本規(guī)則，也即是要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求與發(fā)展結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置相關(guān)教育專業(yè)，以及根據(jù)社會(huì)的崗位需求和對(duì)人才的素質(zhì)要求來(lái)確立與調(diào)整教育內(nèi)容。在新的改革理念之下，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)將過(guò)去的強(qiáng)調(diào)“我能做什么”和“我能培養(yǎng)出什么樣的人才”的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“需要我們做什么”和“需要我們培養(yǎng)什么樣的人才”，即，新的高等職業(yè)教育改革理念突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，要將教育、培訓(xùn)與就業(yè)合為一體，并將職業(yè)教育確立成為一項(xiàng)終身教育內(nèi)容。這也就是高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展道路。

2.加強(qiáng)特色發(fā)展道路

我國(guó)高等職業(yè)教育的另一大未來(lái)改革趨勢(shì)是加強(qiáng)特色發(fā)展道路。所謂特色發(fā)展道路，主要指的是三大特色，其中之一是職業(yè)特色：高等職業(yè)教育的職業(yè)特色體現(xiàn)在其教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)綜合型職業(yè)技能人才，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；之二是行業(yè)特色：高等職業(yè)教育的行業(yè)特色體現(xiàn)在其教育工作能夠?yàn)樯鐣?huì)各行各業(yè)提供專業(yè)技能人才，為行業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才基礎(chǔ)，并能夠?qū)⒛承┬袠I(yè)的有關(guān)專業(yè)辦成品牌專業(yè)，從而令學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更有利位置；之三是專業(yè)特色：高等職業(yè)教育的專業(yè)特色體現(xiàn)在其各個(gè)教育專業(yè)是在以市場(chǎng)為導(dǎo)向以及以社會(huì)需求為準(zhǔn)則之下而確定開設(shè)的，它積極探尋和發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)，將社會(huì)的供需鏈條緊緊連接起來(lái)，讓各個(gè)專業(yè)之間既有各自的特點(diǎn)又密不可分。

3.加強(qiáng)校企合作道路

加強(qiáng)校企合作道路也是我國(guó)高等職業(yè)教育的一大未來(lái)改革趨勢(shì)。高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)建立起與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極滿足企業(yè)的需求，同時(shí)企業(yè)也將依托學(xué)校進(jìn)行新職工的培養(yǎng)以及在職職工的培訓(xùn)。高等職業(yè)學(xué)校可以與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)合同，令企業(yè)優(yōu)先錄用學(xué)校內(nèi)的畢業(yè)生，并積極在學(xué)校內(nèi)開展招聘活動(dòng)，而學(xué)校應(yīng)也當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)與企業(yè)的需求來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程設(shè)置等等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)校方與企業(yè)的雙贏。

結(jié)語(yǔ)

自教育改革以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展正越來(lái)越有起色。大力發(fā)展和改革高等職業(yè)教育，能夠有效促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，使我國(guó)的特色社會(huì)主義更加具有活力。

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