如何提高中等職業學校體育課堂教學效率

余大勇

摘 要： 體育教育是中等職業教育的重要組成部分，但由于職業學校比較注重專業課和文化課，導致體育課的地位比較尷尬。同時體育授課方式過于陳舊，不能有效激發學生的學習興趣。作者認為，體育教學與專業課教學應同等重視，并根據學生的專業特點，制定教學目標，突出體育教學的實用性和職業指向性，如此才能提高課堂教學效率，為學生的就業打下扎實的基礎。

關鍵詞： 中等職業學校 體育教學 教學效率

隨著我國科技化的進程，各行各業迫切需要具有技術性人才。中等職業學校為了輸送更多的技術應用型人才，在教學過程中非常重視專業課和文化課。但是隨著社會的不斷發展，企事業單位對中職畢業生有了新的要求，除了必須具備專業知識和技能之外，對其精神面貌、身體素質提出一定的要求。因此，職業學校的體育課程引起重視。然而很多中等職業學校體育課堂在沿用固定不變的教學模式，即學生看老師怎么做就怎么做，老師看教材怎么說就怎么傳授給學生。這種缺乏主動性的教學觀不僅造成課堂教學單調枯燥，而且不能激發學生的體育興趣，更限制學生個性及創造力的強化，使學生的發展嚴格受限。為改變這一現狀，筆者結合多年的教學實踐，認為只有改變教學方法，激發學生的體育興趣，培養學生的實踐能力和良好的體育習慣，提高中等職業學校體育課堂教學效率。

一、根據中職學校學生特點，激發學生的運動興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個學生對體育課不感興趣，就會認為練習“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，在學習中就會積極主動地按要求練習，由要我練變為我要練。因此，如何激發學生的運動興趣對提高中等職業學校體育課堂教學效率至關重要。一是分析學生的心理特點，做到因材施教。從職業學校發展至今，留給大家的印象就是職業學校的學生都是一群不愛學習，經常違規違紀的“差生”。他們在初中時期，由于學習成績差，個別學生會被老師忽視。然而青春期學生的心理特點是自尊心強，有強烈的好勝心，凡事都想在老師和同伴面前表現自己。因此，我會利用學生的這一心理特點培養其學習興趣。二是聯系企業運動比賽，突出興趣激發。我校學生畢業后都會走進我市各大企業就業。因此，我在每年的新生第一堂體育課上告訴學生，我市很多企業內部經常會開展一些體育活動，并且每年各企業之間都會舉行體育比賽。如國泰集團、梁豐集團、中海糧油等每年都會舉辦足球賽、籃球賽等豐富員工的生活，增強員工的凝聚力。所以很多企業來校招工時對體育特長的學生也很歡迎。學生聽后對體育課越來越重視，從而激發學生的運動興趣。

二、根據中職專業設置特點，確立合理教學目標。

教師在課前制定的教學目標會直接影響課堂教學效果。如果一堂課目標不名確，重點不突出，這堂課的教學就是失敗的。因此，要確定完整的、明確的教學目標是提高中等職業體育課堂教學效率的必要條件。一是制定的教學內容要具有實用性。職業學校主要是為社會培養各類合格的專業技術人才。要每個學生都勝任未來的工作崗位，體育教師制定教學目標時就要根據不同的專業確定和選擇不同的體育教學內容、方法及手段。如汽車運用與維修班的學生，他們平時主要是手臂在活動，腿腳活動較少，所以在“快速跑”制定內容時要結合學生的專業，先讓學生空著手跑，接著手中拿東西跑，最后進行迎面接力跑，增強活動的趣味性，調動學生的積極性，又跟學生的專業相結合。二是設置的教學活動量要具有合理性。由于中等職業學校學生不僅要學習專業知識和文化知識，還要進行專業技術的實踐操作，因此他們的運動量要高于普通高中的學生。因此，教師在制定教學目標時，活動量不能根據普通高中的要求衡量，在一定程度上慢慢加大運動量，讓學生的身體慢慢適應學習、實踐操作的需要，這樣的教學目標才能體現出中等職業學校體育教學的特點。

三、根據中職體育教學特點，豐富體育教學手段。

在很多中等職業學校體育課堂上，仍然有很多教師的教學方法采用三部曲：講解—示范—練習。日復一日，學生對這樣的教學就會感到厭倦，從而對體育失去興趣。因此，在實際教學中，教師根據不同的教學情況，設計處新穎、多樣化的教學提高體育課堂教學效率。如教學耐久跑這一內容時，為不讓學生感到枯燥乏味，教師在練習場地、距離和練習時間方面要有新的變化，跑時的隊形也要新穎多樣，如讓學生追逐跑、接力跑、分組競賽跑等。這樣學生跑的過程中有了樂趣，學生就會感到耐久跑是其樂無窮的，調動學生運動的積極性，使學生在課堂練習中得到有效的提高。

隨著教學改革的步伐，多媒體已經走進體育課堂教學，并在教學中起著重要作用。因為多媒體圖像使體育教學生動、形象、具體，有利于教師統一教材的技術規格，突出技術動作的重點、難點，有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。比如教學“籃球投籃”時，教師在師范動作時一氣呵成，學生無法觀看到細節處。并且一直由老師示范動作無法吸引學生。學生很喜歡明星，體育明星也不例外。姚明是我國籃球第一人，很多學生都很崇拜他，于是課前我制作姚明投籃的PPT。在上課時我一遍播放姚明各種投籃的鏡頭。一遍講解，學生聽得很認真，再練習時非常主動積極，還模仿姚明的動作，問周圍的學生像不像，他們對練習投籃充滿興趣。

四、根據中職學校目標培養定位，設置科學教學評價。

課堂教學評價是對課堂教師教、學生學的過程做出一個有效的肯定。因此，要建立科學的課堂教學評價體系，首先在體育課堂上應該堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的發展為中心，充分考慮學生的個體差異和不同需求，確保每一個學生都能全面發展。成績考核評價是一種有效教學實施手段。如果在體育教學評價中只重視學生的終結性評價，而忽視體育教育的過程性評價和診斷性評價。那么這樣的體育教育評價不能充分發揮評價的效果。對此，我采取專業不同、身體素質不同的班級和班級內學生運動水平不同設置不同的成績評價標準，從而激發學生學習的熱情。

新時期的中職體育教學，要求廣大體育教師在日常教學過程中積極思考、探索和研究，找準職業特色與體育教學的契合點，從職業的視角審視、挖掘體育項目中對學生有益的素材，讓體育運動項目更好地服務中職學生的就業，并讓他們受益終生。