論職業學校英語教學的導入技巧

張娜

摘 要：導入，是課堂教學的第一個環節，是學生學習本節課的思維起點，是課堂教學成功與否的關鍵。良好的課堂導入能夠營造積極的學習氣氛，激發學生的學習動機和興趣，調動學生學習的積極性、主動性，從而為整節課提供良好的鋪墊。

關鍵詞：職業學校 英語教學 教學導入

職業學校的英語教學以實用為目的，注重學生基本技能及語言運用能力的培養，但職業學校的學生一般英語基礎很薄弱，又缺乏英語學習的信心和興趣，這就對英語教師的授課內容和授課技巧提出了更高的要求，特別是良好、有效的導入技巧格外重要。

一、導入的特點

在課堂教學中，自然、新穎，富有趣味性的導入能吸引學生的注意力，使學生自然地投入到新課的學習氛圍中，并能活躍他們的思維。特別是在英語教學中，學生面對自己不熟悉的文化情境，更需要教師合適的導入。為了使新課既趣味盎然又富有實效，導入應具備以下幾個特點。

1.趣味性

興趣是學生主動學習的內在動力，而導入環節的設計就要能夠激發學生的學習興趣。中等職業學校《英語課程標準》特別強調要“關注學生的情感態度，激發和培養學生濃厚的英語學習興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質，主動思維，大膽實踐”。因此，在導入環節的設計中，要全面考慮學生的年齡、專業、興趣點、心理需要等等，從而使他們的思維處于活躍狀態，有利于課堂教學的順利開展。

2.實效性

導入環節要富有趣味，但不能“為導入而導入”，如同其他教學活動一樣，無論采用哪種方式，最終目的都是為了語言的習得。新穎、巧妙地導入既能創設濃厚的英語學習情境，又能為學習新知識做好鋪墊，真正起到“引導”的作用，起到溫故知新的效果。

3.特色性

職業學校的英語教學不同于普通高中的英語教學，它具有專業特色，這就要求職業學校的英語教師要將教學內容與學生專業相掛鉤。而在實踐過程中我們也確實發現，當授課對象是不同專業的學生時，在導入內容含有相關的專業術語或相關領域信息時更容易引起學生的興趣和共鳴。

4.創新性

有效的導入凝結了教師的無窮智慧。首先理念要新穎，要有學生渴望知道的知識或感興趣的話題；其次設計要獨特，表達的手段要藝術，既引人入勝，又不留痕跡。這樣常換常新，才能保證課堂的新穎和吸引力。

二、導入的方法

導入的方法有多種，如圖片導入、師生自由交流導入、情景表演導入、游戲導入、多媒體視聽導入、情景導入、實物導入等。

1.師生自由交流導入

此方法是教師設置談話主題，通過談話自然而然地將其引入到新的學習目標中。

案例：高教版《英語（基礎模塊2）》第一單元Unit1 I laughed till I cried！ 本單元教授用過去時表達過去的活動，正好是過年后新學期的第一堂課，筆者用過去時向學生描述筆者的假期生活，并且把關于活動的過去時短語一一羅列在黑板上。學生們聽得津津有味，不知不覺中已對本節課的重點內容有了了解。

2.多媒體視聽導入

多媒體已廣泛用于課堂教學，它給課堂教學帶來了最為直觀、生動的視聽感受，恰當的多媒體視聽導入可以有力地吸引學生的注意力，提高學生的學習欲望，帶學生直接走進知識的課堂。

案例：在一次校內督導課上，教師的授課內容是陜西西安的旅游景點介紹，采用的導入方法是播放西安兵馬俑的視頻，這樣學生看得仔細，興趣滿滿，進而在學習西安景點時也興致不減。

3.情景導入

學生在沒有自然交際環境的條件下學習英語主要靠教師去創設一定的語言環境，這就需要給學生設置一個切實可行的、恰如其分的語境，把學生置于交際或半交際的語言情景之中，為學生的語言交際提供“場所”。

案例：在處理問路指路的相關單元時，教師可以繪制一張校園周邊的地圖展示給學生看，并且創設情境提出自己想去某某地點，請學生們幫忙指路，這樣學生們會很樂意幫助老師。在這樣的情景下邊指路邊學習方位詞，再伴以有效的操練，學生就容易理解所導入的語言知識。

4.實物導入

直接利用實物，將學生的注意力吸引到課堂上來，也是一種非常有效的導入方法。

案例：在shopping一課中，筆者將手提包、圍巾、手機等實物一一展示給學生，這樣他們會很感興趣，繼而對本課主題引起強烈的學習興趣。

三、小結

總之，無論是哪種方式導入新課，都要充分考慮到學生的年齡、專業、興趣點和心理特點，并結合所學語言材料的內容、特點，使新課導入有意義、有效果。教學有法，但教無定法。其目的就是調動學生的積極性和求知欲，集中學生的注意力。如果教師在設計課堂導入時，能運用有意注意和無意注意相互轉換的規律，便可達到事半功倍的效果。

（作者單位：海南省三亞高級技工學校）endprint