初中化學課堂教學的導入策略探析

曹恒山

摘要：好的課堂導入，能夠保證課堂學習氛圍濃厚，學生更容易理解課堂知識。文章從課堂導入的意義、原則和策略等方面對初中化學課堂教學導入策略進行了探析。

關鍵詞：初中化學;教學;導入策略

文章編號：1008-0546（2014）12-0051-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.020

化學知識對于初中生來講生澀難懂，要想更好地抓住學生的視線，讓學生將更多的注意力集中在化學課堂上，教師應該注意導入策略的使用。好的課堂導語，能激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，能夠讓學生理解課堂重點，起到很好的學習效果。

一、導入法對初中生學習化學知識的意義

1. 有利于培養(yǎng)學生的學習能力

傳統的教學模式下，學生和教師的角色定位比較單一，教師進入課堂之后就開始進行講課，不考慮學生是否能夠接受這些信息，對學生學習能力的考察不夠。初中化學教師應該重視學生學習能力的培養(yǎng)，在化學學科中，學生需要自己親手進行實踐之后才能夠得到一定的認知，教師采用好的導入方法，可以幫助學生發(fā)現化學學習的奇妙之處，更加樂于學習化學知識，學習能力也會有一定的提高。

2. 能夠鍛煉學生的實踐能力

在課堂導入時，學生可以根據教師的提示探究一些有趣的化學現象，自己動手實踐，這樣得到的知識學生的印象會更加深刻。好的課堂導入要求教師和學生進行配合，讓學生按照教師和課本上的要求完成實驗操作或者其他問題的探究過程，讓學生更多地參與到課堂教學中，實現初中化學教學的目的。……