職業(yè)技術(shù)院校激勵(lì)機(jī)制研究

張建

摘? 要：隨著招生形勢(shì)的進(jìn)一步惡化，職業(yè)技術(shù)院校之間的競爭越來越激烈，激勵(lì)機(jī)制作為最具有能力優(yōu)勢(shì)的管理手段，對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的生存和發(fā)展的價(jià)值和意義非同一般。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校;激勵(lì);機(jī)制

目前職業(yè)技術(shù)院校之間的招生與發(fā)展競爭越來越激烈，而有效科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，可以使職業(yè)技術(shù)院校教職工與學(xué)院的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把職業(yè)技術(shù)院校管理的目標(biāo)與教職工職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)結(jié)合起來。如何把激勵(lì)機(jī)制科學(xué)有效的作用在職業(yè)技術(shù)院校管理中，在職業(yè)技術(shù)院校總體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，以達(dá)到人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)和管理能力，是現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)院校所要面臨的問題。

一、職業(yè)技術(shù)院校建立激勵(lì)機(jī)制意義

激勵(lì)是激發(fā)和鼓勵(lì)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，即通過激發(fā)和鼓勵(lì)人的心理動(dòng)機(jī)，使被激勵(lì)者產(chǎn)生積極主動(dòng)性，向所希望的目標(biāo)奮力拼搏的心理過程。[1]管理學(xué)的激勵(lì)是指通過一定的方法和手段去影響個(gè)人的內(nèi)在需求或動(dòng)機(jī)，從而加強(qiáng)、鼓勵(lì)和激發(fā)人們行為的活動(dòng)過程，從而調(diào)動(dòng)人們的積極性。馬洛斯認(rèn)為“要正確認(rèn)識(shí)員工需要的多層次性;努力將組織管理手段、條件同員工的各層次需要聯(lián)系;查找受到時(shí)代、環(huán)境及個(gè)人務(wù)件差異影響的優(yōu)勢(shì)需要，有效進(jìn)行激勵(lì)”。[2]

激勵(lì)的內(nèi)涵具體到職業(yè)技術(shù)院校有一定的差異化，具有鮮明的特點(diǎn)。因?yàn)榧?lì)的對(duì)象是一些知識(shí)分子，同傳統(tǒng)的勞動(dòng)力行業(yè)有所不同，通過激勵(lì)內(nèi)化的方法，更有利于職業(yè)技術(shù)院校教職工的成長，同時(shí)促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校的健康成長。

二、職業(yè)技術(shù)院校戰(zhàn)略背景下激勵(lì)機(jī)制原則

（一）要堅(jiān)持適可而止的激勵(lì)的原則。職業(yè)技術(shù)院校的激勵(lì)要注意時(shí)適可而止，要適度與及時(shí)，同時(shí)也要按照量力而激，不同的教職工的能力不同，其內(nèi)心深處迫切需要的心理動(dòng)機(jī)也不同。即使是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰也要注意適可而止，切不可過于提高獎(jiǎng)罰力度，這樣要么使教職工驕傲自滿，要么使教職工消極怠工。因此要注重差別，要適可而止，否則很可能會(huì)教職工的自尊心和自信心，對(duì)于提高積極性有負(fù)面的效果。

（二）堅(jiān)持公平原則。公平性是人力資源管理中必須要堅(jiān)持的原則。職業(yè)技術(shù)院校在給教職工工作環(huán)境和工作待遇的過程中，一定不能存在對(duì)某個(gè)人有特殊的偏見或照顧，賞罰分明，努力使激勵(lì)機(jī)制公開、公正、公平，使激勵(lì)機(jī)制更加透明。

三、A教育公司激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀與問題分析

（一）激勵(lì)方式單一。當(dāng)前，我國職業(yè)技術(shù)院校教職工收入主要集中在工資和獎(jiǎng)金二個(gè)方面，也有少數(shù)職業(yè)技術(shù)院校實(shí)行了年薪制，但在實(shí)施之中卻存在根據(jù)教職工的為職業(yè)技術(shù)院校帶來的實(shí)際利益進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的舉措。在西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家高等院校激勵(lì)機(jī)制中采取的股票期權(quán)等機(jī)制在我國應(yīng)用存在種種阻礙，真正適合我國國情和職業(yè)技術(shù)院校具體發(fā)展實(shí)際的激勵(lì)機(jī)制需要進(jìn)行進(jìn)一步研究和論證。

（二）激勵(lì)強(qiáng)度不夠。職業(yè)技術(shù)院校在給教職工發(fā)放福利的時(shí)候，由于不想得罪一些朋友、親戚、同學(xué)等等這種有裙帶關(guān)系的同事，所給予的福利基本上差別不大，而沒有完全根據(jù)職工對(duì)職業(yè)技術(shù)院校的貢獻(xiàn)程度來去由區(qū)別的對(duì)待。顯然，這種激勵(lì)的方式強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以吸引有能力的教職工為職業(yè)技術(shù)院校去奮斗和拼搏，教職工的工作積極性也就會(huì)逐漸的喪失。

四、企業(yè)戰(zhàn)略背景下激勵(lì)機(jī)制方法

（一）要為教職工提供適合的工作崗位。一個(gè)適合教職工的工作崗位，必將是教職工愿意付出的工作崗位。教職工是否勝任這項(xiàng)工作是做好工作的前提，為教職工提供適合的工作崗位需要做到提供良好的辦公、教學(xué)和工作場所;根據(jù)教職工的性格特點(diǎn)和個(gè)人專長來匹配相應(yīng)的工作崗位;同時(shí)工作內(nèi)容要豐富多變切，讓教職工在工作的過程中，享受挑戰(zhàn)帶來的榮譽(yù)感和成就感。

（二）建立完善的薪酬和福利制度。薪酬是教職工在獲取勞動(dòng)之后的報(bào)酬支出，福利則是薪酬之外的額外補(bǔ)充。一個(gè)完善的薪酬和福利制度，是職業(yè)技術(shù)院校常用的激勵(lì)方法。薪酬的分配既要注意縱向公平，也要主要橫向公平，要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。福利制度要主要有所區(qū)別，精神和物質(zhì)的福利發(fā)放要因人而已，同時(shí)要做到福利的質(zhì)量要保證。

（三）采用成就激勵(lì)的方法激勵(lì)。從事職業(yè)技術(shù)教育的教職工基本都是知識(shí)型員工，這類人工作的目的不僅僅為了生存，更是為了獲得事業(yè)上的成就感，因此可以從成就激勵(lì)的方法去激勵(lì)教職工，具體的做法可以通過目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、理想激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等方式去激勵(lì)職業(yè)技術(shù)院校的教職工。

當(dāng)然，職業(yè)技術(shù)院校激勵(lì)機(jī)制方法有很多種， 例如還有參與激勵(lì)、競爭激勵(lì)、能力激勵(lì)、尊重激勵(lì)等方法，不同的職業(yè)技術(shù)院校可以根據(jù)自己的實(shí)際需要去決定采用哪種方法，從而激發(fā)出教職工的工作積極性， 使職業(yè)技術(shù)院校獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷艷敏.WL公司激勵(lì)機(jī)制問題研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2010：

[2] 王建民主編;錢誠，周聯(lián)兵副主編.戰(zhàn)略人力資源管理概論[M].中國人民大學(xué)出版社，2011.08