淺析職業學校英語教學存在問題及對策

蔡媛

摘? 要：隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，職業學校的英語教學應該不斷與時俱進，創新教學模式，更新教學內容。本文將從職業學校英語教學中存在的普遍問題出發，結合自身的實際教學經驗，提出相應的建議，切實提升職業學校英語教學效率與影響力。

關鍵詞：職業學校;英語教學;存在問題;對策

我們身邊流傳著這樣一句話：當今社會人類必須掌握的三大技能是英語、駕駛、計算機。英語不止做為一門語言和交流工具，而是被提升到了必備技能的范疇。同時，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，較為熟練的運用英語進行交流、滿足未來企業對英語的語言能力需求，就成為了衡量當下職業學校專業人才水平的重要標準，同時也也是對職業學校的英語教學提出的更高更新的要求。一成不變的英語教學模式與脫離時代的教學內容，導致學生對英語課程的學習產生了抵觸心理，教學成果欠佳。在職業學校學生平均英語水平普遍較低的情況下，現有的教學方法對學生日后職業發展難以起到積極作用，所以我們必須尋找有效的教學策略以及實現途徑。

一、職業學校英語教學存在的問題

（一）學生的基礎水平參差不齊。首先，隨著我國高校的擴招，職業學校生源緊俏，于是來自于五湖四海的學生都進入成為我們的教育對象，其中不乏一些來自偏遠地區的對英語沒有進行系統學習的學生，聽說讀寫能力差，很難適應新的、較高起點的英語教學，并隨之產生了厭學心理;此外，新生英語入學水平由于各種原因而參差不齊，給英語的教學帶來了一定程度的困難。

（二）教學方式滯后。多年來，我國的英語教學一直保持著老師上課時單詞、句型、語法和課文辛苦地滿堂灌，學生痛苦地識記、練習和考試。這種傳統的教學模式嚴重的違反了語言學習的基本規律，同時也缺乏教師與學生、學生與學生的交流與互動，導致學生被動學習，教學效果不佳。

（三）教學內容脫離專業。目前，英語作為職業學校一門公共必修課程，教材的內容大同小異，而且與學生所學專業無關，因此造成學生對英語學習的重視程度不夠、興趣不高，這也是導致“英語無用論”的重要原因，也給英語教學帶來了困難。

二、職業學校英語教學存在問題的應對措施

（一）結合具體情況，因材施教。職業學?；静捎么蟀嗍谡n，人數較多，加之學生的英語基礎參差不齊，所以教師應對水平不一的學生因材施教，使用相適應的方法。首先，對學生進行基礎知識的摸底考試，從而掌握學生的實際情況，再根據學生的專業偏重、英語水平進行分級分類，實施有針對性的課堂教學，體現課堂管理的柔性化原則。其次，夯實英語基礎知識，循序漸進，引導學生找到適合自身特點的學習方法，從而保證學生的學習效率，使學生體會到學習的樂趣，并愿意主動配合并完成教師所安排的教學活動，充分激發學生學習的自主性。

（二）改變傳統教學模式，回歸語言學習。語言是人與人之間的交流工具，學習語言是為了具備基本的與他人交流的能力，這才是我們學習英語的真正目地。學習英語應該通過大量的聽、說、讀、寫的語言實踐訓練，才能順其自然地提高。在英語的日常教學中我們應該遵循這一科學規律，教師在課堂上為學生創設一些學習情景。例如，為學生播放一些日常英語情景對話、英文歌曲及電影，也可以要求學生模仿、課堂表演、講故事等，使學生在聽和說的過程中掌握一些標準的英文表達;同時，要求學生大聲朗讀課文和練習書寫。在以上過程中，老師只對單詞、語法做一些必要的、簡單的講解，引導學生發現并改正錯誤，讓學生從實踐中變苦學為樂學，變枯燥無趣為興趣盎然，變客觀壓力為主觀動力，讓老師的教和學生的學回歸到正確的道路上。

（三）教學內容創新，為專業服務。職業學校的英語教學內容應緊緊圍繞學生所學的專業，突出“英語為專業服務”的理念。這就要求教師不能僅僅把英語當成一門公共學科，而是要善于根據學生的專業特點，以及未來的職業需求，創造性地設定情景教學，充分的訓練英語的應用能力，使英語有效地服務于專業課程;此外，教學內容方面要與時俱進，教師需要根據時代的發展與相關專業的前景，不斷更新教學內容，這樣才能加強學生的求知欲，激發學生的學習興趣，提高英語教學效果。

（三）優化課堂管理，提高教學質量。英語學習的最終目的是交流， 這個目的只能通過不斷的語言應用訓練來實現。 但在平時的教學工作中，我們缺少能使學習者把語言理論知識運用到實踐交流的語言環境。因此教師應合理地減少講授法的使用，取而代之的是為學生設計有效的活動使其真正參與到語言交流的環節之中，同時，活躍的氣氛也可以使學生在理論與實踐的轉換過程中感覺到學習的快樂，那么“學習障礙”就會在不經意間被弱化。教師應該盡力避免引起過于緊張的氣氛，相反應該創設一種寬松的課堂氛圍，以提高教學質量。

總而言之，在當前社會形式下，要保證職業學校英語教學的高質高效，必須做到教學內容與時俱進，教學目的適應未來職場需求，不斷進行英語教學的改革與創新，這樣才能提升教學的活力，提升課程地位。

參考文獻：

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