怎樣當好高三班主任

申小曉

〔關鍵詞〕 班主任;制訂目標;良師

益友;營造氛圍;協調關

系

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0037—01

高三年級是中學生學習生活的終點，也是他們即將跨入新生活的起點。作為高三年級管理者和策劃者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作既多又復雜，需要我們更多的投入，更要講究工作的方式方法。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的做法。

一、制訂明確目標

要做好班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌，根據每個學生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標。在一個班級中，始終都有優等生和后進生。如何使優生更優，中差生迎頭趕上，對他們制訂合適的目標，是一個切實可行的辦法。對于優等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優等，但在全校甚至更大的范圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找準自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性。教師要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。

二、成為學生的良師益友

“學高為師，身正為范”。教學上，要具有精湛的教學技藝，令學生敬佩;品德修養上，要當學生的楷模。班主任與學生接觸最頻繁，一言一行都影響著學生，所以一定要注意自己的言行、儀表。課堂上我們是學生的老師，為學生解答學習上的疑難問題，并教他們如何做人;課外，應當放下老師的架子，主動與學生交流，傾聽學生的心聲，做他們的知心朋友。以高尚的人格魅力換取學生的信任，使學生有話想給你說，有話能給你說，有話敢給你說。既關注每位學生學習成績的提升，更注重他們品德修養的完善，使他們德才兼備，成為社會的棟梁。

三、營造良好的學習氛圍

1.營造“緊而不死”的學習氛圍。教學工作要抓得很緊，但要緊而不死。在制訂班紀班規時，給學生要留有自我把握的空間。如，通校學生可以自愿選擇是否上晚自習;自習可以自行確定科目和地點，可在教室或其他適合自己學習的地方自習等等。

2.營造“活而不散”的學習氛圍。學習環境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進行;自習討論也不允許偏離學習內容;學習上的自由只能有利于提高學習效率且有相應的限制，每次活動都要求學生能以最快的速度投入到學習中去。

3.營造“忙而不亂”的學習氛圍。每輪復習，班主任和科任教師都向學生交底，明確任務，制訂具體的復習計劃，使復習扎扎實實、有條不紊地進行。

四、協調好各種關系

由于班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找準薄弱環節，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各科任教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的科任教師協同作戰，形成合力，缺一不可。同時還要充分發揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己的學科特點來開展教育工作。發現學生中存在的問題，及時與班主任取得聯系，相互交換意見，使問題盡快得到解決。

編輯：郭裕嘉