新課改下如何做好小學數學教學

李華

〔關鍵詞〕 小學數學;素質;師生關系;興趣;評價

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0055—01

數學是一門重要的學科，被譽為鍛煉思維的體操和人類智慧王冠上最明亮的寶石 。數學水平的高低是衡量一個學生智力素質的重要方面。在新課改下，數學教師應立足數學課堂，構建數學學科素質教育體系，把數學課堂教學當做實施素質教育的主要陣地，循序漸進地提高小學生的數學素質。

一、努力提升自身素質

數學教師要努力提升自身素質，轉變課堂教學觀念，這是新課程小學數學課堂教學的基礎。數學教師要盡可能使自己的教學理念到課堂教學的組織形式，符合新課程改革需要，適合新課程發展的需要。為此，數學教師要自覺加強業務學習，拓展專業視野，深鉆教材，挖掘教材中富有創新的著力點，找準小學數學課堂教學的切入點，把握好每節數學課教學中的三維目標，為用好教材、用活教材、以教材為憑借，做好思想上、精神上的準備，以積極的心態面對全體學生、面對每一節課，把提升自身素質與教學專業的成長結合起來，把專業成長變成自身內在的需求，并使之成為教師自主發展的不竭動力。

二、融洽師生關系

教師教學成功，學生學得愉快，建立一個和諧融洽的師生關系是很重要的。要讓學生喜歡數學，數學教師在平時要注意一言一行，要關心愛護學生，平等對待學生。在教學中教師應真正把學生當作學習的主體，以談話的方式進行教學，充分發揮民主，創造輕松的環境，讓學生多說、多動手，多表揚、少批評，設計有不同難度的問題讓不同層次的學生回答，讓每一位學生都積極主動地參與到課堂教學中。練習時遇到疑難問題時與學生展開討論，為他們解難，使他們感到自己是與老師共同解決問題的。對待學困生不諷刺、不挖苦，和他們一起找根源并耐心輔導。這樣，就可增進教師和學生間的感情，融洽師生關系。

三、以生活中的普通常識為起點，激發學習興趣

小學生的學習興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關系密切或熟悉的事物。因此，如果把發生在他們生活中的每一件事、每一個人納入到課堂中來，都會引起其極大的興趣，與其產生共鳴。例如，在學習認識人民幣這節課時，先請學生看一段購物情境的錄像，然后讓學生結合實際說一說對人民幣有那些了解。孩子們很感興趣，學習熱情很快就被調動起來，從而很自然地進入新課。而且，購物貼近學生的生活實際，由此便會聯想到自己的生活實際以及相關知識，生活中的數學問題具有形象性和啟發性，它能喚醒學生已有的知識經驗，增強學習動機和學習信心，不僅有助于引導學生進入數學情境，也有利于學生思維的發展。

四、通過實踐操作，調動學生的學習積極性

單憑老師講，學生容易感到疲勞、厭倦，學生聽不進也記不住，教學效果自然就不好。而通過發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量，則可以調動學生的學習積極性，提高教學效果。例如，在講授長方形和正方形的面積時，為了讓學生區分面積和周長，教師可以要求學生先剪一個長方形和正方形，量一量正方形圖形的周長，量一量長方形的面積是多少，進行對照比較后，從而得出長方形、正方形的面積計算公式。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以學習興趣濃厚，對長方形、正方形的面積計算公式也就理解深刻，記憶牢固。

五、積極引導學生去想象

想象是由一種事物想到另一種事物，即由此及彼。它的特點在于通過形象的彼此聯結，而達到對事物認識的目的。想象是合理思維的關鍵，是探索發明創造的前提。因此在數學課堂教學中，要積極引導學生去想象。學生在做題前，讓他們猜想該題的結果或部分結果，當他表示出某些猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想最后正確與否，于是他便主動地關心這道題，關心課堂上的進展。小學生是想象的大師，每個學生都具有豐富的想象力，在想象的空間孩子是最自由的，他們在這自由的空間中大膽探索、想象、思索，有時甚至還會去奇思異想。這種潛能如果能有效地挖掘，學生就能展開想象的翅膀，飛向知識的天空。

六、科學評價學生

新課改倡導對學生的評價不是只看結果，應該是重過程，輕結果的。根據學生的年齡特點，我們在教學中要及時發現學生身上的閃光點，給予及時的表揚與鼓勵，對學生實施多種激勵措施，充分調動他們學習的積極性，讓學生在數學學習活動中獲得成功的體驗，樹立學習數學的信心。因此，數學教師要善于發現學生的優點，經常表揚。不論誰在學習上有優點，哪怕只是很細微的一點點，都不要吝嗇表揚。

編輯：蔡揚宗