淺談小學數學教學中如何滲透環境教育

董玉梅

摘 要：保護和改善人類生存環境是每個地球居民義不容辭的責任，將環境教育滲透于各學科的教學之中，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。爭取在“環境保護教育”方面辦出特色，使學生充分了解環保、關注環保、參與環保，使保護環境成為全校每個師生的共識。本文針對數學教學，探討對小學生滲透環境教育文化的具體方法。

關鍵詞：小學數學；滲透；環境教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-067-01

地球，人類共有的家園，保護和改善人類生存環境是每個地球居民義不容辭的責任。加強環境教育，增強環境意識已是當今我國素質教育的重要一環。現行的《數學課程標準（實驗稿）》也提出了讓學生”體會數學與自然及人類社會的密切關系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心”“可以讓學生從數學的角度去研究環保問題”，對學生進行環境教育不只是其他學科的“專利”。筆者就如何對小學數學教學中滲透環境教育，進一步培養學生的情感、態度與價值觀，為此，談談自己在教學中的幾點嘗試。

一、在“鋪墊孕伏”時滲透

雖然“鋪墊孕伏”主要是學生“探究新知”服務，但教師可巧妙設計一些環境知識方面的數學題，起到細雨潤無聲的作用，達到雙重教學的效果。如：教學“稍復雜的分數除法應用題”時，我有意識的設計了一組找單位“1”的鋪墊題。1、由于大氣污染嚴重，造成我國目前酸雨區已占我國土地面積的。以上在排入江河之前未經任何處理。2、我國，城市生活污水大約有以上在排入江河之前未經過任何處理。3、全國有的耕地受到水土流失的危害。4、按人口平均，我國淡水資源人均占有量只相當于全球人均占有量的。這組題，不僅把數學知識與社會顯示聯系起來，是學生增長了知識，而且還讓學生真實的了解到中國目前的一些環境問題，增強了環境知識。當然，在學生眼里題目是新奇的，完成時十分投入，興趣很高。

二、在“探究新知”時滲透

“探究新知”階段是師生互動以及生生互動最活躍的時候，學習方式也呈現出多樣性，行為結果也往往只是學課本位的。要滲透環境教育，這需要教師做到心中有數，有著靈活的教育機智，從大處著眼，小處著手，抓住契機，適時適量滲透。如教學一年級數學的連加時，教師出示例題的情景圖：藍天、白云、綠地、茂樹、小鳥。學生一見就由衷地發出贊嘆：“哇，好美啊！”這時教師不是直接引導學生思考數學問題，而是順著學生說：“是啊，真美！我們小朋友可要好好的愛護花草、樹木、小鳥，愛護環境，讓大自然處處都充滿著美喲。”稍微停頓一下，看了看小朋友的反應，又接著說：“看，在這美麗的圖畫中，小鳥正高興的唱歌呢。你能根據圖畫提出一個數學問題來嗎？一句話，一個停頓，就在學生的潛意識中留下了愛環保的烙印。

三、在“知識應用”時滲透

課堂教學到了這個環節，一般情況教師都是只關心學生對知識的理解掌握程度，很容易忽略環境教育。但是，教材上練習題中有很多的題目與環境有關，是我們進行環境教育絕佳的滲透時機。僅以第九冊數學教材（人教版）中習題為例：1、松柏林能分泌殺菌素，可以凈化空氣。如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素50千克，24.5公頃松柏林31天分泌素多少千克？2、有人把蝙蝠放在有蚊子的房間里做實驗。蝙蝠原來體重3.9克，15分鐘后，由于吃了蚊子，體重增加到4.92克，平均一只蚊子的重量是0.02克。算一算蝙蝠一分鐘吃了多少蚊子？3、世界荒漠化日益危害人類的生存環境。全世界陸地總面積約1.49億平方千米，可耕地面積只有約0.14億平方千米，而荒漠化面積比可耕地的2倍還多0.08億平方千米。全世界荒漠化面積約有多少億平方千米？4、1公頃森林在生長季節，5天可以吸收4.5噸二氧化碳。照這樣計算，10平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳？

面對這樣的練習題，作為數學教師，難道心中就沒有一點觸動？不想說點什么？不讓學生有所感悟？我常常是在學生做完題后，讓學生思考為什么教材要編這樣的題目？讓學生思考為什么教材要編這樣的題目，你有什么感悟？實踐證明，學生對環境的理解是比較深刻的，都能認識到環境保護的重要性，積極回答出自己心中的想法和自己在生活中做法，增強學生的情感意識，多方面培養學生的情感、態度和價值觀。這樣，使得知識、技能與環境教育有機、有情、有意的融為一體、實現了創造性的滲透。

為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中我注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。總之，“愛護自然環境、保衛地球家園”如今依然成為人們不懈的追求和奮斗目標，作為教育工作者要不斷更新教育理論，增強環境教育的責任感和使命感。因此，筆者在小學數學教學中，結合數學課的特點，在完成本學科的基礎知識和三種能力培養任務的同時，對學生滲透必要的環境教育，讓學生們懂得“地球是我們人類共同的也是唯一的家園，要像珍惜生命一樣珍惜如此寶貴的她！”

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