新課程初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建方法

蘇慶

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育也受到了越來越多的關(guān)注，那如何在素質(zhì)教育的背景下，對初中數(shù)學實施高效的課堂教學方式，這就成為所有老師需要不斷思考和探究的重要問題。本文從初中數(shù)學教學的實際情況出發(fā)，淺談了幾點針對性和實用性的意見和措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學方式；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-106-01

新課程學習和應用的理念要求注重教師教學和學生學習的有效性。這就要求我們積極探索教育教學規(guī)律，充分運用現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法的使用力度。下面結(jié)合初中數(shù)學教學實踐，談一談初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建方法以及相關(guān)問題。

一、課前準備的充分性

為了實現(xiàn)課堂教學方法的高效性，初中數(shù)學老師應該做好充分的課前準備。首先要對課堂的教學內(nèi)容有全面的了解和把握，然后合理的安排教學活動，通過老師的精心準備，不僅能有效的調(diào)動學生的學習積極性，還能使教學活動有序、順利的開展，從而促進教學效率的提高。如在學習《平移與旋轉(zhuǎn)》時，老師可以利用多媒體進行教學，這其中就需要提前準備課件、相關(guān)的圖片、導入的問題等等。在準備教學內(nèi)容時，對于數(shù)學概念，老師應該反復的揣摩和推敲，然后將過程進行總結(jié)和敘述，而不是單純的參考教材中的簡單歸納，對學生照本宣科，這樣既不利于學生對知識的理解，還會使學生喪失對數(shù)學學習的興趣和熱情。

二、課堂提問的技巧性

1、針對性。在初中數(shù)學課堂上，老師的提問既要從學生的實際情況出發(fā)，還要與教學內(nèi)容中的重難點進行有效的結(jié)合。此外，在提問的過程中，老師應該先對問題有多層次、多角度的認識和把握，不管是提前預設(shè)的問題還是即興提出的，老師都應該遵循針對性的原則，這樣才能有效的激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和興趣。

2、發(fā)散性。老師在課堂教學中提出的問題，不僅應該完成教學目標，還要在激發(fā)學生的思考和探究的同時，促進學生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。如在學習《圖形的初步認識》時，老師就可以從實際出發(fā)，詢問學生在日常生活中看過的、使用過的和圖形有關(guān)的事物，然后引導學生根據(jù)實際的事物，畫出它們的立體圖形。這樣既能幫助養(yǎng)成認真觀察生活的習慣，還可以將課堂理論與生活實際進行有效的結(jié)合。而對于學生的解答，老師不要輕易的否定或忽略，而是要給予足夠的肯定和鼓勵，從而提高學生的自信心。

3、恰當性。在初中數(shù)學教學過程中，老師想要利用提出的問題很好的完成教學內(nèi)容以及實現(xiàn)教學目標，這就需要把握問題提出的時機和方式。因為課堂教學效果在很大程度上受到教學的氣氛和學生的參與度的影響，因此老師在提問時，一定要堅持時機的恰當性和方式的科學性。

三、課堂氣氛的和諧性

在初中數(shù)學課堂教學過程中，和諧的課堂氛圍如老師的微笑、鼓勵以及師生之間的互動等等，此外，還有師生之間的情感關(guān)系，都是影響學生學習積極性以及課堂效率的一個重要因素。因此，這就要求老師樹立創(chuàng)新的教學觀念，并采用科學的教學方法，在積極發(fā)揮自身的引導作用的同時，努力的激發(fā)學生的學習積極性。老師也可以在課堂教學中和學生建立新型的師生關(guān)系，使學生在平等、和諧、自由的教學氛圍中，更好的進行數(shù)學知識的學習，與此同時，老師也要經(jīng)常性的鼓勵學生闡述自己的意見、發(fā)表自己的觀點，從而促使學生課堂主體地位的發(fā)揮。

四、凸顯學生的主體性

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素是，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性。因此，在初中數(shù)學的教學過程中，老師要積極的引導學生通過發(fā)揮自身主動性，將學生的動手操作和探究思維進行有機結(jié)合，從而使學生以飽滿的精神狀態(tài)迎接學習中的各種問題和挑戰(zhàn)。作為一名合格的初中數(shù)學老師，在教學過程中，要科學、合理的利用教學手段，在保證教學目標完成的同時，還要充分凸顯學生的主體地位。在學習《隨機事件的概率》時，老師可以指導學生進行相關(guān)的概率實驗，如投擲骰子、抽撲克、扔硬幣等等，讓學生通過親身的實驗，在進一步學習和了解課堂知識的同時，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。

五、作業(yè)布置的分層性

課堂作業(yè)主要是為了幫助學生進一步復習和鞏固課堂知識，然而因為學生的知識水平和學習水平都不盡相同，因此，老師在布置課堂作業(yè)時，應該從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同水平的學生，布置不同程度的作業(yè)。對于課堂作業(yè)的布置老師要用啟發(fā)性、探究性的作業(yè)取代機械化的練習，用選擇性的作業(yè)取代重復性的練習，用實踐性的作業(yè)取代過于復雜的題目。老師需要注意的是布置的作業(yè)數(shù)量可以較少但是要保證高質(zhì)量。

在新課程改革的背景下，促進初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建是一項艱巨且時間長的任務。因此，老師想要更好的實現(xiàn)數(shù)學課堂的教學目標，就應該做好充分的課前準備，提高課堂問題的技巧性，并從學生的實際情況出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的教學氛圍，在提高學生學習積極性的同時，促進高效課堂教學方法的實現(xiàn)。

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