植入夢(mèng)想 讓心飛揚(yáng)

林秋嬋

一、實(shí)施背景

在目前高中階段教育中，社會(huì)客觀(guān)分流給中職學(xué)校的生源是：在九年義務(wù)教育中經(jīng)受過(guò)各種不同程度失敗挫折的初中畢業(yè)生，甚至結(jié)業(yè)生（而這部分生源在廣州地區(qū)占全部初中畢業(yè)生的45%）。入讀中職學(xué)校的學(xué)生很多來(lái)自困難家庭和單親家庭，不同程度地存在心理障礙或人格缺陷，是“雙困生”（學(xué)習(xí)困難、處理人際關(guān)系困難）。由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們中的很多人“坐不住、聽(tīng)不進(jìn)”，而且不良行為普遍存在。

這種客觀(guān)生源問(wèn)題直接給學(xué)校正常教育教學(xué)管理帶來(lái)了極大難題，如果學(xué)校不采取有效措施，不但影響學(xué)校辦學(xué)效益，也直接影響中職學(xué)生成人、成才問(wèn)題。而中職生作為未來(lái)中國(guó)生力軍中的一支重要人才隊(duì)伍，將成為建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)“美麗中國(guó)”理想的一股不可或缺的力量，中職生綜合素質(zhì)的高低，可以說(shuō)直接關(guān)系到“美麗中國(guó)”理想的實(shí)現(xiàn)。因此，中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)事關(guān)重大。

廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐研究，特別是利用這兩年創(chuàng)建示范校的契機(jī)，探索出了一條以德育為載體培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同和素養(yǎng)，以提高中職生綜合素質(zhì)、解決學(xué)校管理難題的有效途徑。

二、主要目標(biāo)

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同和素養(yǎng)的德育實(shí)踐，就是緊緊圍繞培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能型人才”的目標(biāo)，通過(guò)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，讓每一個(gè)學(xué)生都享有人生出彩的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)施過(guò)程

為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們通過(guò)不斷探索研究，形成了“一點(diǎn)三維”的立體式德育體系。開(kāi)展“心、路、志、健、情、力”六個(gè)系列德育教育，以達(dá)到“一教（教規(guī)矩）、二化（通過(guò)文化熏陶化導(dǎo)）、三養(yǎng)成（通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐養(yǎng)成）、四升華（涵育精神信念）”的目的。所有的教育教學(xué)活動(dòng)都以促進(jìn)不同類(lèi)別、不同類(lèi)型、不同層次、不同材質(zhì)、不同潛能、不同個(gè)性的學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)作為教育的著眼點(diǎn)、立足點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，把職業(yè)理想植入學(xué)生心中，充分激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而“厚德勵(lì)志、習(xí)技修為”，在職業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷地修德修行、修業(yè)修能，最終成長(zhǎng)為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的身心強(qiáng)健、技能過(guò)硬、積極上進(jìn)、利他負(fù)責(zé)的人。

（一）結(jié)合“示范校”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，提煉并形成“育人先育心”的有效管理和德育理念，將“心育”作為培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感的心理基礎(chǔ)

考慮到職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)主體的心理認(rèn)同，為了從學(xué)生的“內(nèi)在”出發(fā)，在“創(chuàng)示范”過(guò)程中，學(xué)校逐步形成“育人先育心”的德育理念，并在全校推行“心育”工程。“心育”工程關(guān)注學(xué)生的多層次需要并能多層次滿(mǎn)足學(xué)生的需要，以平等交流的方式加以引導(dǎo)，從內(nèi)而外，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在改變，為職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)奠定了心理基礎(chǔ)。

“心育” 重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正做到以人為本。“心育”強(qiáng)調(diào)兩個(gè)重點(diǎn)：一是指通過(guò)心理健康教育，把學(xué)生身心和知情的體驗(yàn)與品格教育糅合起來(lái)，將體驗(yàn)教育的原理及模式應(yīng)用于德育及管理過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知通過(guò)道德情感和道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為;二是指注重學(xué)生人格的養(yǎng)成和精神的涵育，致力于引導(dǎo)學(xué)生“厚德勵(lì)志、習(xí)技修為”，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

通過(guò)心靈的對(duì)話(huà)，我們?cè)趯W(xué)生心中植入職業(yè)理想，誘發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，以解決學(xué)生的“心理動(dòng)力”問(wèn)題。同時(shí)，我們注重對(duì)學(xué)生的“教”和“化”：把塑造學(xué)生健全人格視同建造大廈，把制度框佑、文化熏陶、心靈涵育看作其中的三面承重墻：以嚴(yán)格的制度、嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為，教育和引導(dǎo)學(xué)生走正途，不誤入歧途;堅(jiān)持以最具生命力的校園文化為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的浸潤(rùn)，以中華民族的燦爛文明和企業(yè)優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和引導(dǎo)。

（二）將校企融合的校園文化教育作為培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感的主要素材和途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與職業(yè)人的對(duì)接

校企文化融合是職業(yè)學(xué)校在校企合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，將校園文化與企業(yè)文化充分融合，從而構(gòu)建一種企業(yè)式校園教育的環(huán)境和氛圍。學(xué)校尤其注重與企業(yè)共同培育可持續(xù)發(fā)展的和諧教育生態(tài)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1. 借助校企合作項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)濃郁的企業(yè)文化校園環(huán)境。學(xué)校積極構(gòu)建良好的校企合作氛圍，把合作企業(yè)的前瞻戰(zhàn)略、企業(yè)文化、管理理念和方法有意識(shí)地滲透到教育教學(xué)中，互相交融，形成企業(yè)式校園文化。課室環(huán)境和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有布局參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，極具企業(yè)文化特色。學(xué)生穿著企業(yè)品牌特色服裝，通過(guò)完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)做結(jié)合，最終“學(xué)會(huì)工作”。校園內(nèi)精心開(kāi)辟各具特色的專(zhuān)業(yè)文化廊、宣傳欄、溫馨標(biāo)語(yǔ)、體驗(yàn)園等，營(yíng)造濃郁的企業(yè)氛圍，傳遞優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值觀(guān)。

2. 積極開(kāi)展富有專(zhuān)業(yè)特色的文化活動(dòng)。如開(kāi)展以企業(yè)冠名的技能競(jìng)賽，承接行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)內(nèi)部的技能比武，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中植入滾輪胎接力、抱輪胎跑步、消防演練等專(zhuān)業(yè)個(gè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在校內(nèi)組織極具創(chuàng)意的諸如“汽車(chē)文化節(jié)”等大型專(zhuān)業(yè)文化活動(dòng)、大型專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，以及與企業(yè)共同開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、慶典活動(dòng)、校企聯(lián)誼活動(dòng)等，讓企業(yè)文化走進(jìn)校園，讓校園文化走向企業(yè)。企業(yè)的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)不斷融合到學(xué)生管理的理念和實(shí)踐中，影響和熏陶著學(xué)生，成為學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的重要內(nèi)核。

3. 探索形成了“心路志健情力”六大系列的學(xué)生德育實(shí)施方案。以學(xué)校校企合作的品牌優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和獨(dú)特的企業(yè)文化為基礎(chǔ)和素材，對(duì)學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化核心價(jià)值觀(guān)教育、公民教育、責(zé)任教育和職業(yè)道德教育，把疏導(dǎo)、引導(dǎo)、化導(dǎo)“三導(dǎo)”教育法貫穿其中，學(xué)生時(shí)刻生活在“心豐田、路通用、志奔馳、健神龍、情大眾、力四環(huán)”的氛圍中，潛移默化地增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，職業(yè)素養(yǎng)亦在不知不覺(jué)中形成。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德和紀(jì)律教育，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)根植于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中

技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)兩手抓，兩手都要硬。在日常學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地用企業(yè)文化潛移默化地感染學(xué)生，增強(qiáng)品牌忠誠(chéng)度和歸屬感，縮短或替代企業(yè)缺少的入職新人心理培訓(xùn)，幫助學(xué)生感受和適應(yīng)企業(yè)的管理方式和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。主要做法有：

1. 建立班級(jí)早會(huì)和晚訓(xùn)制度。早會(huì)確定當(dāng)天學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)計(jì)劃，晚訓(xùn)由學(xué)生自己總結(jié)一天的學(xué)習(xí)與工作，并由班級(jí)管理者給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)校企文化的差異性，感受企業(yè)在管理考核、任用選拔等方面的特殊性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。如針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的未來(lái)職業(yè)普遍勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作條件較差等特點(diǎn)，組織學(xué)生中長(zhǎng)距離的晨跑、下午跑和形體訓(xùn)練等，幫助學(xué)生培養(yǎng)意志，增強(qiáng)體能，展示健康向上的精神面貌。

3. 注重人文素養(yǎng)培育，通過(guò)書(shū)法教育、精讀古文經(jīng)典等，熏陶勵(lì)志情操。男生和工科學(xué)生，也要文武雙全。學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法特色課程，書(shū)法教育已經(jīng)成為學(xué)校校園文化社團(tuán)活動(dòng)的一大品牌。利用早讀課和課余時(shí)間精讀古文經(jīng)典，讓學(xué)生感受到勵(lì)志和堅(jiān)持的力量，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

4. 在普通課室、專(zhuān)業(yè)技能教室、學(xué)生宿舍和飯?zhí)玫葓?chǎng)所全面推行“5S”管理，實(shí)行班組、車(chē)間管理責(zé)任制，通過(guò)細(xì)節(jié)強(qiáng)化和持續(xù)有效的改善活動(dòng)，塑造一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。

5. 注重養(yǎng)成教育。把整個(gè)校園和所有公共活動(dòng)場(chǎng)所劃分成若干包干區(qū)，讓學(xué)生輪值打掃，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí);開(kāi)展垃圾不落地運(yùn)動(dòng)和垃圾分類(lèi)處理活動(dòng)，倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式和團(tuán)隊(duì)合作、志愿服務(wù)、利他奉獻(xiàn)精神。

6. 大力開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，尤其是汽車(chē)俱樂(lè)部、燃?xì)馍绲葮O具專(zhuān)業(yè)特色的社團(tuán)以及春運(yùn)志愿者、地鐵志愿者、環(huán)保志愿者等志愿服務(wù)社團(tuán)，把他們的各種興趣愛(ài)好潛能和善念發(fā)揮到極致，為成長(zhǎng)為完善的人奠基。

7. 以黨建帶團(tuán)建，開(kāi)設(shè)校園黨校團(tuán)校軍校（學(xué)生警衛(wèi)排），進(jìn)行理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，對(duì)學(xué)生的理想信念和愛(ài)國(guó)愛(ài)黨等精神信仰進(jìn)行全面升華。

四、條件保障

（一）職業(yè)氛圍教學(xué)環(huán)境

在“示范校”建設(shè)過(guò)程中學(xué)校在課堂管理硬件環(huán)境的營(yíng)造方面下了很大功夫，如完善普通課室的多媒體技術(shù)設(shè)備、人文美育等文化設(shè)備;構(gòu)建理實(shí)一體的專(zhuān)業(yè)技能課室，實(shí)行工作過(guò)程導(dǎo)向和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)“上課如上班，上學(xué)如上崗”的職業(yè)氛圍，將職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)過(guò)程。

（二）校企交融文化環(huán)境

我們深刻認(rèn)識(shí)到，完善校園文化環(huán)境建設(shè)對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)具有重要作用，在創(chuàng)“示范校”過(guò)程中，我們對(duì)校園文化環(huán)境進(jìn)行了持續(xù)的改善和提升，植入企業(yè)文化，使校容校貌不斷優(yōu)化，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵不斷豐富，已形成每一面墻都能說(shuō)話(huà)，一草一木都具有德育功能的生態(tài)系統(tǒng)，起到了潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

五、成效及示范

（一）學(xué)生良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成

在職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的導(dǎo)向下，學(xué)生在校企交融的校園文化氛圍中、在優(yōu)秀企業(yè)文化指引下不斷進(jìn)步。通過(guò)日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，將企業(yè)文化的精髓吸收，內(nèi)化為自己的品格，學(xué)生的禮儀禮貌表現(xiàn)比以前更好，守時(shí)、守紀(jì)、律己意識(shí)增強(qiáng);在校園學(xué)習(xí)生活過(guò)程中自覺(jué)根據(jù)企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺(jué)加入團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、警衛(wèi)排、環(huán)保協(xié)會(huì)等志愿服務(wù)社團(tuán)進(jìn)行意志力和合作能力訓(xùn)練，自覺(jué)練習(xí)書(shū)法以磨練自己的耐性等。

（二）學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)了多元優(yōu)化

教育的潛移默化作用非一朝一夕能顯示出來(lái)，但是“示范校”創(chuàng)建的探索實(shí)踐，逐漸讓我們感受到了以職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)為目標(biāo)的持續(xù)改善、持續(xù)提升的精細(xì)化學(xué)生管理已形成多元優(yōu)化，教師可將更多的精力從處理學(xué)生行為問(wèn)題轉(zhuǎn)向提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目上，有力促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯

例如，學(xué)校招生規(guī)模最大的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，就業(yè)主要定位于珠三角地區(qū)的豐田、通用、大眾等中級(jí)及經(jīng)濟(jì)型轎車(chē)為主的汽車(chē)4S維修服務(wù)站。目前，有70%以上的學(xué)生順利進(jìn)入4S店等優(yōu)質(zhì)崗位就業(yè)，大大提升了目標(biāo)企業(yè)就業(yè)的對(duì)口率;學(xué)校組建的高端品牌奔馳訂單班每屆24人左右，而招聘錄用學(xué)生數(shù)卻連年翻番，企業(yè)對(duì)非訂單班學(xué)生反饋評(píng)價(jià)也很高;汽車(chē)車(chē)身修復(fù)、汽車(chē)制造與檢修、城市燃?xì)廨斉渑c服務(wù)、物流服務(wù)與管理、電氣運(yùn)行與控制（電梯維護(hù)和保養(yǎng)）交通運(yùn)輸管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率幾近100%。

目前，“文富武強(qiáng)，德技兼修”已成為學(xué)生的普遍追求;“團(tuán)隊(duì)合作、自主創(chuàng)新、誠(chéng)信禮貌、盡責(zé)感恩”已成為學(xué)生普遍的主題詞。整個(gè)校園洋溢安全文明、團(tuán)結(jié)和諧、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的氛圍。學(xué)校教育教學(xué)效益得到社會(huì)高度認(rèn)可，各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)不斷，各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽成績(jī)斐然。

我們的做法和經(jīng)驗(yàn)曾先后在“第二屆廣東省中職學(xué)校德育指導(dǎo)委員會(huì)2011年年會(huì)暨中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新論壇”以及“首屆廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)論壇”上作經(jīng)驗(yàn)介紹;廣東技術(shù)師范學(xué)院鄺邦洪教授主持的廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托研究課題《強(qiáng)化中職學(xué)校德育工作實(shí)效性對(duì)策研究》的主要研究成果《問(wèn)題與對(duì)策——中職德育實(shí)效性研究》中多處引用學(xué)校的“育人先育心”理念和德育案例;廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心主任、省中小學(xué)德育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、汪永智教授分別在他編著的《中職德育調(diào)查與研究》、《中職班主任工作藝術(shù)》中引用到學(xué)校的德育案例。

六、反思與感悟

職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)認(rèn)同感是否有進(jìn)步或發(fā)展，是否能通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)將要從事的職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望達(dá)到一致。因此，我們從新生入學(xué)的第一周起，就對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)專(zhuān)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和將要從事的職業(yè)的自我認(rèn)同和自我歸屬感，從而引領(lǐng)學(xué)生一步步去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

熱愛(ài)是最好的老師，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有了職業(yè)認(rèn)同感，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)自我約束和管理，自覺(jué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的、職業(yè)的學(xué)習(xí)，因此，我們要做的就是在學(xué)生腦海中植入職業(yè)理想，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持從個(gè)體的智商、情商和愛(ài)好特長(zhǎng)的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，自主能動(dòng)，健康快樂(lè)地為就業(yè)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，為發(fā)展學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，做發(fā)展的主人，做生活的主人。

（作者單位：廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校）

1. 建立班級(jí)早會(huì)和晚訓(xùn)制度。早會(huì)確定當(dāng)天學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)計(jì)劃，晚訓(xùn)由學(xué)生自己總結(jié)一天的學(xué)習(xí)與工作，并由班級(jí)管理者給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)校企文化的差異性，感受企業(yè)在管理考核、任用選拔等方面的特殊性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。如針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的未來(lái)職業(yè)普遍勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作條件較差等特點(diǎn)，組織學(xué)生中長(zhǎng)距離的晨跑、下午跑和形體訓(xùn)練等，幫助學(xué)生培養(yǎng)意志，增強(qiáng)體能，展示健康向上的精神面貌。

3. 注重人文素養(yǎng)培育，通過(guò)書(shū)法教育、精讀古文經(jīng)典等，熏陶勵(lì)志情操。男生和工科學(xué)生，也要文武雙全。學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法特色課程，書(shū)法教育已經(jīng)成為學(xué)校校園文化社團(tuán)活動(dòng)的一大品牌。利用早讀課和課余時(shí)間精讀古文經(jīng)典，讓學(xué)生感受到勵(lì)志和堅(jiān)持的力量，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

4. 在普通課室、專(zhuān)業(yè)技能教室、學(xué)生宿舍和飯?zhí)玫葓?chǎng)所全面推行“5S”管理，實(shí)行班組、車(chē)間管理責(zé)任制，通過(guò)細(xì)節(jié)強(qiáng)化和持續(xù)有效的改善活動(dòng)，塑造一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。

5. 注重養(yǎng)成教育。把整個(gè)校園和所有公共活動(dòng)場(chǎng)所劃分成若干包干區(qū)，讓學(xué)生輪值打掃，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí);開(kāi)展垃圾不落地運(yùn)動(dòng)和垃圾分類(lèi)處理活動(dòng)，倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式和團(tuán)隊(duì)合作、志愿服務(wù)、利他奉獻(xiàn)精神。

6. 大力開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，尤其是汽車(chē)俱樂(lè)部、燃?xì)馍绲葮O具專(zhuān)業(yè)特色的社團(tuán)以及春運(yùn)志愿者、地鐵志愿者、環(huán)保志愿者等志愿服務(wù)社團(tuán)，把他們的各種興趣愛(ài)好潛能和善念發(fā)揮到極致，為成長(zhǎng)為完善的人奠基。

7. 以黨建帶團(tuán)建，開(kāi)設(shè)校園黨校團(tuán)校軍校（學(xué)生警衛(wèi)排），進(jìn)行理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，對(duì)學(xué)生的理想信念和愛(ài)國(guó)愛(ài)黨等精神信仰進(jìn)行全面升華。

四、條件保障

（一）職業(yè)氛圍教學(xué)環(huán)境

在“示范校”建設(shè)過(guò)程中學(xué)校在課堂管理硬件環(huán)境的營(yíng)造方面下了很大功夫，如完善普通課室的多媒體技術(shù)設(shè)備、人文美育等文化設(shè)備;構(gòu)建理實(shí)一體的專(zhuān)業(yè)技能課室，實(shí)行工作過(guò)程導(dǎo)向和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)“上課如上班，上學(xué)如上崗”的職業(yè)氛圍，將職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)過(guò)程。

（二）校企交融文化環(huán)境

我們深刻認(rèn)識(shí)到，完善校園文化環(huán)境建設(shè)對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)具有重要作用，在創(chuàng)“示范校”過(guò)程中，我們對(duì)校園文化環(huán)境進(jìn)行了持續(xù)的改善和提升，植入企業(yè)文化，使校容校貌不斷優(yōu)化，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵不斷豐富，已形成每一面墻都能說(shuō)話(huà)，一草一木都具有德育功能的生態(tài)系統(tǒng)，起到了潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

五、成效及示范

（一）學(xué)生良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成

在職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的導(dǎo)向下，學(xué)生在校企交融的校園文化氛圍中、在優(yōu)秀企業(yè)文化指引下不斷進(jìn)步。通過(guò)日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，將企業(yè)文化的精髓吸收，內(nèi)化為自己的品格，學(xué)生的禮儀禮貌表現(xiàn)比以前更好，守時(shí)、守紀(jì)、律己意識(shí)增強(qiáng);在校園學(xué)習(xí)生活過(guò)程中自覺(jué)根據(jù)企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺(jué)加入團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、警衛(wèi)排、環(huán)保協(xié)會(huì)等志愿服務(wù)社團(tuán)進(jìn)行意志力和合作能力訓(xùn)練，自覺(jué)練習(xí)書(shū)法以磨練自己的耐性等。

（二）學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)了多元優(yōu)化

教育的潛移默化作用非一朝一夕能顯示出來(lái)，但是“示范校”創(chuàng)建的探索實(shí)踐，逐漸讓我們感受到了以職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)為目標(biāo)的持續(xù)改善、持續(xù)提升的精細(xì)化學(xué)生管理已形成多元優(yōu)化，教師可將更多的精力從處理學(xué)生行為問(wèn)題轉(zhuǎn)向提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目上，有力促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯

例如，學(xué)校招生規(guī)模最大的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，就業(yè)主要定位于珠三角地區(qū)的豐田、通用、大眾等中級(jí)及經(jīng)濟(jì)型轎車(chē)為主的汽車(chē)4S維修服務(wù)站。目前，有70%以上的學(xué)生順利進(jìn)入4S店等優(yōu)質(zhì)崗位就業(yè)，大大提升了目標(biāo)企業(yè)就業(yè)的對(duì)口率;學(xué)校組建的高端品牌奔馳訂單班每屆24人左右，而招聘錄用學(xué)生數(shù)卻連年翻番，企業(yè)對(duì)非訂單班學(xué)生反饋評(píng)價(jià)也很高;汽車(chē)車(chē)身修復(fù)、汽車(chē)制造與檢修、城市燃?xì)廨斉渑c服務(wù)、物流服務(wù)與管理、電氣運(yùn)行與控制（電梯維護(hù)和保養(yǎng)）交通運(yùn)輸管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率幾近100%。

目前，“文富武強(qiáng)，德技兼修”已成為學(xué)生的普遍追求;“團(tuán)隊(duì)合作、自主創(chuàng)新、誠(chéng)信禮貌、盡責(zé)感恩”已成為學(xué)生普遍的主題詞。整個(gè)校園洋溢安全文明、團(tuán)結(jié)和諧、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的氛圍。學(xué)校教育教學(xué)效益得到社會(huì)高度認(rèn)可，各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)不斷，各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽成績(jī)斐然。

我們的做法和經(jīng)驗(yàn)曾先后在“第二屆廣東省中職學(xué)校德育指導(dǎo)委員會(huì)2011年年會(huì)暨中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新論壇”以及“首屆廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)論壇”上作經(jīng)驗(yàn)介紹;廣東技術(shù)師范學(xué)院鄺邦洪教授主持的廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托研究課題《強(qiáng)化中職學(xué)校德育工作實(shí)效性對(duì)策研究》的主要研究成果《問(wèn)題與對(duì)策——中職德育實(shí)效性研究》中多處引用學(xué)校的“育人先育心”理念和德育案例;廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心主任、省中小學(xué)德育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、汪永智教授分別在他編著的《中職德育調(diào)查與研究》、《中職班主任工作藝術(shù)》中引用到學(xué)校的德育案例。

六、反思與感悟

職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)認(rèn)同感是否有進(jìn)步或發(fā)展，是否能通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)將要從事的職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望達(dá)到一致。因此，我們從新生入學(xué)的第一周起，就對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)專(zhuān)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和將要從事的職業(yè)的自我認(rèn)同和自我歸屬感，從而引領(lǐng)學(xué)生一步步去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

熱愛(ài)是最好的老師，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有了職業(yè)認(rèn)同感，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)自我約束和管理，自覺(jué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的、職業(yè)的學(xué)習(xí)，因此，我們要做的就是在學(xué)生腦海中植入職業(yè)理想，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持從個(gè)體的智商、情商和愛(ài)好特長(zhǎng)的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，自主能動(dòng)，健康快樂(lè)地為就業(yè)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，為發(fā)展學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，做發(fā)展的主人，做生活的主人。

（作者單位：廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校）

1. 建立班級(jí)早會(huì)和晚訓(xùn)制度。早會(huì)確定當(dāng)天學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)計(jì)劃，晚訓(xùn)由學(xué)生自己總結(jié)一天的學(xué)習(xí)與工作，并由班級(jí)管理者給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)校企文化的差異性，感受企業(yè)在管理考核、任用選拔等方面的特殊性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。如針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的未來(lái)職業(yè)普遍勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作條件較差等特點(diǎn)，組織學(xué)生中長(zhǎng)距離的晨跑、下午跑和形體訓(xùn)練等，幫助學(xué)生培養(yǎng)意志，增強(qiáng)體能，展示健康向上的精神面貌。

3. 注重人文素養(yǎng)培育，通過(guò)書(shū)法教育、精讀古文經(jīng)典等，熏陶勵(lì)志情操。男生和工科學(xué)生，也要文武雙全。學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法特色課程，書(shū)法教育已經(jīng)成為學(xué)校校園文化社團(tuán)活動(dòng)的一大品牌。利用早讀課和課余時(shí)間精讀古文經(jīng)典，讓學(xué)生感受到勵(lì)志和堅(jiān)持的力量，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

4. 在普通課室、專(zhuān)業(yè)技能教室、學(xué)生宿舍和飯?zhí)玫葓?chǎng)所全面推行“5S”管理，實(shí)行班組、車(chē)間管理責(zé)任制，通過(guò)細(xì)節(jié)強(qiáng)化和持續(xù)有效的改善活動(dòng)，塑造一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。

5. 注重養(yǎng)成教育。把整個(gè)校園和所有公共活動(dòng)場(chǎng)所劃分成若干包干區(qū)，讓學(xué)生輪值打掃，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí);開(kāi)展垃圾不落地運(yùn)動(dòng)和垃圾分類(lèi)處理活動(dòng)，倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式和團(tuán)隊(duì)合作、志愿服務(wù)、利他奉獻(xiàn)精神。

6. 大力開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，尤其是汽車(chē)俱樂(lè)部、燃?xì)馍绲葮O具專(zhuān)業(yè)特色的社團(tuán)以及春運(yùn)志愿者、地鐵志愿者、環(huán)保志愿者等志愿服務(wù)社團(tuán)，把他們的各種興趣愛(ài)好潛能和善念發(fā)揮到極致，為成長(zhǎng)為完善的人奠基。

7. 以黨建帶團(tuán)建，開(kāi)設(shè)校園黨校團(tuán)校軍校（學(xué)生警衛(wèi)排），進(jìn)行理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，對(duì)學(xué)生的理想信念和愛(ài)國(guó)愛(ài)黨等精神信仰進(jìn)行全面升華。

四、條件保障

（一）職業(yè)氛圍教學(xué)環(huán)境

在“示范校”建設(shè)過(guò)程中學(xué)校在課堂管理硬件環(huán)境的營(yíng)造方面下了很大功夫，如完善普通課室的多媒體技術(shù)設(shè)備、人文美育等文化設(shè)備;構(gòu)建理實(shí)一體的專(zhuān)業(yè)技能課室，實(shí)行工作過(guò)程導(dǎo)向和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)“上課如上班，上學(xué)如上崗”的職業(yè)氛圍，將職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)過(guò)程。

（二）校企交融文化環(huán)境

我們深刻認(rèn)識(shí)到，完善校園文化環(huán)境建設(shè)對(duì)職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)具有重要作用，在創(chuàng)“示范校”過(guò)程中，我們對(duì)校園文化環(huán)境進(jìn)行了持續(xù)的改善和提升，植入企業(yè)文化，使校容校貌不斷優(yōu)化，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵不斷豐富，已形成每一面墻都能說(shuō)話(huà)，一草一木都具有德育功能的生態(tài)系統(tǒng)，起到了潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

五、成效及示范

（一）學(xué)生良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成

在職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的導(dǎo)向下，學(xué)生在校企交融的校園文化氛圍中、在優(yōu)秀企業(yè)文化指引下不斷進(jìn)步。通過(guò)日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，將企業(yè)文化的精髓吸收，內(nèi)化為自己的品格，學(xué)生的禮儀禮貌表現(xiàn)比以前更好，守時(shí)、守紀(jì)、律己意識(shí)增強(qiáng);在校園學(xué)習(xí)生活過(guò)程中自覺(jué)根據(jù)企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)要求自己，自覺(jué)加入團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、警衛(wèi)排、環(huán)保協(xié)會(huì)等志愿服務(wù)社團(tuán)進(jìn)行意志力和合作能力訓(xùn)練，自覺(jué)練習(xí)書(shū)法以磨練自己的耐性等。

（二）學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)了多元優(yōu)化

教育的潛移默化作用非一朝一夕能顯示出來(lái)，但是“示范校”創(chuàng)建的探索實(shí)踐，逐漸讓我們感受到了以職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)為目標(biāo)的持續(xù)改善、持續(xù)提升的精細(xì)化學(xué)生管理已形成多元優(yōu)化，教師可將更多的精力從處理學(xué)生行為問(wèn)題轉(zhuǎn)向提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目上，有力促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯

例如，學(xué)校招生規(guī)模最大的汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，就業(yè)主要定位于珠三角地區(qū)的豐田、通用、大眾等中級(jí)及經(jīng)濟(jì)型轎車(chē)為主的汽車(chē)4S維修服務(wù)站。目前，有70%以上的學(xué)生順利進(jìn)入4S店等優(yōu)質(zhì)崗位就業(yè)，大大提升了目標(biāo)企業(yè)就業(yè)的對(duì)口率;學(xué)校組建的高端品牌奔馳訂單班每屆24人左右，而招聘錄用學(xué)生數(shù)卻連年翻番，企業(yè)對(duì)非訂單班學(xué)生反饋評(píng)價(jià)也很高;汽車(chē)車(chē)身修復(fù)、汽車(chē)制造與檢修、城市燃?xì)廨斉渑c服務(wù)、物流服務(wù)與管理、電氣運(yùn)行與控制（電梯維護(hù)和保養(yǎng)）交通運(yùn)輸管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率幾近100%。

目前，“文富武強(qiáng)，德技兼修”已成為學(xué)生的普遍追求;“團(tuán)隊(duì)合作、自主創(chuàng)新、誠(chéng)信禮貌、盡責(zé)感恩”已成為學(xué)生普遍的主題詞。整個(gè)校園洋溢安全文明、團(tuán)結(jié)和諧、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的氛圍。學(xué)校教育教學(xué)效益得到社會(huì)高度認(rèn)可，各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)不斷，各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽成績(jī)斐然。

我們的做法和經(jīng)驗(yàn)曾先后在“第二屆廣東省中職學(xué)校德育指導(dǎo)委員會(huì)2011年年會(huì)暨中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新論壇”以及“首屆廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)論壇”上作經(jīng)驗(yàn)介紹;廣東技術(shù)師范學(xué)院鄺邦洪教授主持的廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托研究課題《強(qiáng)化中職學(xué)校德育工作實(shí)效性對(duì)策研究》的主要研究成果《問(wèn)題與對(duì)策——中職德育實(shí)效性研究》中多處引用學(xué)校的“育人先育心”理念和德育案例;廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心主任、省中小學(xué)德育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、汪永智教授分別在他編著的《中職德育調(diào)查與研究》、《中職班主任工作藝術(shù)》中引用到學(xué)校的德育案例。

六、反思與感悟

職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)認(rèn)同感是否有進(jìn)步或發(fā)展，是否能通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)將要從事的職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望達(dá)到一致。因此，我們從新生入學(xué)的第一周起，就對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)專(zhuān)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和將要從事的職業(yè)的自我認(rèn)同和自我歸屬感，從而引領(lǐng)學(xué)生一步步去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

熱愛(ài)是最好的老師，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有了職業(yè)認(rèn)同感，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)自我約束和管理，自覺(jué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的、職業(yè)的學(xué)習(xí)，因此，我們要做的就是在學(xué)生腦海中植入職業(yè)理想，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持從個(gè)體的智商、情商和愛(ài)好特長(zhǎng)的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，自主能動(dòng)，健康快樂(lè)地為就業(yè)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，為發(fā)展學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，做發(fā)展的主人，做生活的主人。

（作者單位：廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校）