論現代信息技術在高中數學教學中的運用

摘 要：教育實踐表明：如果高中數學教師在教學實踐活動中能靈活運用現代信息技術，可以有效提高高中數學教學的效率及質量。結合教學經驗，就現代信息技術在高中數學教學中的主要優勢以及應當注意的具體事項進行了分析與探討。

關鍵詞：現代信息技術；高中數學；優勢；注意事項

《普通高中數學課程標準》注重現代信息技術與數學課程的有機整合，其在課程基本理念中明確指出：“現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響，高中數學應當加強數學教學內容同信息技術的結合，這不僅有利于借助信息技術呈現以往教學中難以呈現的課程內容，而且有利于學生實現對于數學本質的更好認識。”那么，現代信息技術在高中數學教學中的運用有何顯著優勢？教師在使用過程中又當注意哪些具體事項呢？以下，筆者將圍繞兩個方面展開研究。

一、現代信息技術應用在高中數學教學中的優勢

1.運用現代信息技術，可以激發學生學習高中數學的興趣

現代信息技術一改以往教師單純依靠口授進行知識講解的單一教學模式，使得課堂整體上呈現更加靈活多樣、多姿多彩等特點，而且其本身兼具的直觀性、立體性、形象性特點還可以帶給學生強烈的視聽感官效果，這都有利于最大限度地誘發與調動學生的學習興趣及熱情。

如，在“函數的概念和圖象”這節內容的課堂導入中，教師可以別出心裁地利用現代信息多媒體技術為學生演示顯微鏡下流感病毒的快速分裂過程，并在動畫的結尾處向學生展示流感病毒分裂次數同其分裂個數這兩者之間的函數關系式。如此，現代信息技術的運用不僅有利于實現新課的巧妙導入，而且有利于在最短的時間內最大限度地誘發學生對學習內容的關注度以及濃厚的學習興趣，很顯然，這將為接下來數學教學活動的展開奠定了良好的基礎。

2.運用現代信息技術，可以幫助學生深化對于知識點的認識與理解

現代信息技術在高中數學教學過程中的運用在幫助學生深化對于知識點更好認識與理解的同時，切實提升其實際學習效果與質量。如，在“隨機事件及其概率”這節內容的教學中，受時間與材料等多重因素的限制，無論是教師還是學生都很難真正重復進行多次的探究實驗。也正因為如此，現代信息技術的運用就成為模擬實驗進行探究的有效途徑。以拋擲硬幣，研究其正面、反面分別出現的頻率為例，剛開始，通過現代信息技術進行的模擬實驗中，硬幣出現正面與反面的頻率存在著一定的差距，可是隨著次數的累計增加，特別是400次之后，硬幣出現正面與反面的頻率逐漸趨向接近，并大致穩定在各自50%左右。如此，借助現代信息技術進行的模擬試驗就將原本抽象、復雜的事物簡單、直觀化，為幫助學生實現對于“隨機事件及其概率”這一數學知識點提供了充足的保障。

二、高中數學應用現代信息技術的注意事項

隨著新課改的大力推廣與提倡，眾多高中數學教育工作者紛紛走上了應用現代信息技術的道路，但由于方法不得當，其很容易走上運用現代信息技術的誤區。

因此，我個人認為，要想切實發揮現代信息技術的最大優勢，以此改善高中數學的教學效果，一線教師必須從數學教學內容以及學生的主觀認知情況出發，注重現代信息技術的實用性，真正做到根據內容確定現代信息技術的應用形式，切不單純考慮現代信息技術課件的美觀性與多樣性，其后果只能是喧賓奪主，分散了學生的注意力；也不能貪圖現代信息技術大容量的傳遞特點，一味地將眾多信息灌輸給學生，這將導致學生因為沒有充足的時間進行分析與思考，而導致他們很容易對現代信息技術所傳遞出的信息無法產生足夠深刻的印象與記憶，從而影響課堂學習效果。

總之，高中數學教師要想真正發揮現代信息技術的最大優勢，必須牢記“從數學學科教學需求出發”這一原則進行多媒體技術等的靈活運用，避免僅僅以信息技術裝潢數學課堂“門面”，因為這其實也是變傳統的“教師灌輸”為“現代科技灌輸”的一種表現形式。

現代信息技術只是一種先進的教學手段，其實質是為了更好地服務于教師的課堂教學。因此，我們高中數學教師只有從自身的教學實際出發，有原則、有針對性地對其進行靈活運用，這樣，現代信息技術才能在高中數學教學中真正發揮出其優勢與作用，并切實推動高中數學教育教學的更好進步與發展。

參考文獻：

姜有軍.新課標下高中數學課堂教學與現代信息技術整合的思考[J].中小學電教，2009（05）.

作者簡介：王圣國，男，本科，就職于江蘇省泰州市第三高級中學，研究方向：高中數學教學。