小學語文口語交際課堂教學策略初探

摘 要：口語交際能力是現代公民必備的能力和素養。在口語交際課堂教學中，授課者要善于創設口語交際的情境，激發學生交流的興趣，讓學生產生表達的愿望；設計好教學方法，采取多種形式進行訓練，提高口語交際的質量；聯系學生生活實際，針對性地選擇口語交際的素材；開展實踐活動，發展學生的口語交際能力，從而為學生終身發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：口語交際；課堂教學；策略

《義務教育語文課程標準》要求學生具備日常口語交際的基本技能，學會傾聽、表達和交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。口語交際能力是現代公民必備的能力和素養，培養口語交際能力是學生成長的現實需要，有助于促進智力、發展思維，有助于學生書面表達能力的發展，有助于提高學生的語文素養。如何上好口語交際課呢？

一、創設口語交際情境，激發學生主動交流的興趣

興趣是最好的老師，在口語交際教學中要聯系學生生活實際，創設教學情境，激發學生交流的興趣，讓學生想說，愿說，使學生在快樂的活動中合作交流，在輕松的語境中“主動積極地進行口語交際”。可以采取猜謎語、講故事、對比誦讀等形式。例如，在口語交際課《珍惜每一滴水》課堂教學中，教師播放潺潺流動的溪水，叮咚的泉水、波濤洶涌的海水……讓學生猜一猜是什么水；然后播放《小水滴的旅行》視頻。學生興趣高漲，爭先恐后大膽發言，從而調動了學生積極主動交流的興趣。

二、精心設計教學方法，提高口語交際的訓練質量

在口語交際課堂教學中，要根據學生的年齡特點，選取緊密聯系學生語文實踐的活動題材，精心設計教學方法，采取同桌交流、小組交流、集體交流、臺詞對話等不同的交流形式，擴大學生的參與面，鼓勵學生大膽交流，創設所有學生參與交流的環境，讓學生有機會與別人交流，敢交流，會交流。如，在《珍惜每一滴水》的教學中，教師播放了缺水造成生活不便的圖片，然后拋出“缺水給我們的生活帶來了哪些不便？”讓學生先同桌交流，再小組討論交流和集體匯報交流，最后對話表演，讓每一位學生充分參與交流的過程。在這個過程中，教師根據學生交流的情況，不時鼓勵學生大膽交流，不斷指導學生要把話說好，把話說完整，對話要講禮貌，逐步提升要求，提高學生的口語交際質量。

三、聯系學生生活實際，開發口語交際素材

新課程倡導大語文，學生豐富多彩的生活是口語交際教學的活水之源。口語交際訓練既要立足于教材，又要緊密聯系生活，再現生活情境，讓學生有親切感，觸發靈感，激發學生交流的愿望，發展學生口語交際能力。口語交際課《珍惜每一滴水》教學中，教材上僅有一幅圖，如僅僅以此為素材，根本無法調動學生的興趣和積極性。教師設計了兩個話題：缺水給我們的生活帶來了哪些不便？在平時生活中你有哪些節約用水的小竅門？由于這兩個話題與學生生活聯系緊密，學生有話可說，在課堂上你一言，我一語，七嘴八舌，此起彼伏，爭先恐后地要求發言。又如，在上《打電話》這一課時，教師讓學生主動參與了訓練素材的選擇。有的學生選擇了加入特殊號碼如“119”“110”“114”等的對話素材，有的學生選擇加入和外國小朋友的對話練習素材，還有的選擇給喜愛的動物通話的練習素材。在這樣的選擇活動中，既活用了教材，拓展了教材內容，又激活了學生的想象力，點燃了他們創新思維的火花，還營造出生機勃勃、情景交融的互動氛圍。

四、開展實踐活動，發展學生的口語交際能力

培養口語交際能力注重課內外銜接，開展語文實踐活動，創造性地設計口語交際的內容，發展學生的口語交際能力。例如，堅持開展課前“一分鐘演講”活動。學生可以演講生活中的趣事、閱讀感悟、所見所聞等豐富多彩的內容。演講完畢組織全班學生分小組進行評議。評議時要求學生從語調高低、音色圓潤、有表情、聲音抑揚頓挫等方面逐步提高要求。還可以開展故事演講會、讀書心得體會匯報、競聘班隊干部演講、班干部每月述職等豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在活動中鍛煉和提高口語交際能力。

培養學生口語交際能力是提高學生語文素養和綜合素質的需要，是未來對高素質人才的需要，我們不僅要在教學中中發掘口語交際的豐富素材，而且要緊密聯系學生實際，在平時生活中發展和提高口語交際能力，從而為學生終身發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

王少云.淺談小學語文口語交際教學策略[J].新課程：教育學術版，2009（12）.

作者簡介：牟其平，女，1985年10月出生，漢語言文學專科畢業，就職于重慶市云陽縣鳳鳴鎮院莊小學，長期從事小學語文教學，具有較豐富的教學經驗。

編輯 董慧紅