利用思想政治課做好德育工作應注意的 幾個問題

孫寶發(fā)

中學思想政治課“是對學生進行馬列主義毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育的課程”，“是學校思想政治教育的核心和重要途徑”。

但在現(xiàn)實生活中，其他文化知識教學和思想品德教育顧此失彼的嚴重失衡，使中學思想政治課被一些學生、家長，甚至有些領導弱化為“副課”“小課”，思想政治課已淪為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要的課程”，思想政治課的德育作用無法得到真正體現(xiàn)。

古人曾說過：“德才兼?zhèn)涫鞘ト耍虏啪銦o是愚人，德勝才是君子，才勝德是小人。”學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設，堅持教書育人，根據(jù)少年兒童特點和成長規(guī)律，循循善誘，春風化雨，讓社會主義價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽。由此可見，德育工作在學校教育中至關重要。學校不僅是“教”的場所更是“育”的陣地。

學校的德育工作，就是抓學生的思想政治和道德品質的教育。學校的思想政治課就是學校德育工作的主學科、主陣地。要切實落實好德育工作，就必須利用好思想政治課這個主陣地。

如何利用思想政治課做好德育工作呢？專家學者們都有論斷，筆者認為還應注意以下幾個方面。

一、思想政治課教師“學”應“高”、“德”應“正”

身教是無聲的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不帶任何強制性，完全是用示范作用影響學生、帶動學生，具有極大的感染力。

“打鐵還需自身硬”，作為德育工作的第一執(zhí)行者，思想政治課教師首先應該有淵博的學識，不僅對思想政治課中的基本原理要熟記于心，更應該對青少年的性格特點、心理變化等做到細心觀察，巧妙回應。要用心去設計自己的教育過程，在日常課堂教學中采取多種教學形式和充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生評判“對”與“錯”，讓學生制定“獎”與“罰”。

其次，思想政治課教師還應注重自己的一言一行，以自己的高尚品德影響和感化學生。要告誡學生什么行為不該做，自己的身上就決不能有這些行為的影子，不能讓學生抓到“把柄”。

二、德育要從點滴入手

德育“事無巨細”，從身邊的點滴小事入手，往往可以以小見大，“四兩撥千斤”。我校從本學期開始作為武功縣營養(yǎng)早餐的試點學校，學生在每天早晨可以食用到由專業(yè)公司配送的四種食品，但在食用過程中有些學生有浪費現(xiàn)象，思想政治課教師可以從這件事情入手，對學生進行勤儉節(jié)約、反對和抵制浪費的教育，事例發(fā)生在學生身邊，學生有興趣聽、有興趣思考、有興趣改正。學生因為一些小事起了爭執(zhí)、有了摩擦，教師就可以將此事與“公民基本道德規(guī)范二十字”結合起來，對學生進行“團結友善”教育。

三、尊重學生，理性對待學生的錯誤

利用學生的錯誤去教育學生，這比簡單說教效果要好得多。但在利用的過程中，一定要做到尊重學生，一定要做到保護學生。對于錯誤的事實可以適度引用，只要能說明問題即可，但對于時間、地點和主人公一定要“張冠李戴”，否則，非但教育的作用無法體現(xiàn)，還會致使錯誤在該學生身上再次“故意”出現(xiàn)。

四、大力弘揚正氣，抵制邪惡

現(xiàn)代中學生勤于思考而不善于思考，是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，我們要給學生灌輸正確的人生觀、價值觀。

要實現(xiàn)思想政治課的德育功能，要解決好“知”與“不知”的矛盾，“信”與“不信”的問題，實現(xiàn)知、情、信、意、行相統(tǒng)一，在學習知識的過程中，擺事實、講道理、有分析、有說服力、有針對性地引導學生、鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。要把正確思想的灌輸與引導和培養(yǎng)學生自律的能力相結合，使正確的觀點、理論、倫理、信念占支配地位，全面提高學生的道德品質。

編輯 張珍珍endprint