如何將游戲教學(xué)法有效運用于小學(xué)語文教學(xué)

劉芳

摘 要：將游戲教學(xué)法運用于小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提高課堂教學(xué)效率。以小學(xué)語文教學(xué)為出發(fā)點，探討了如何將游戲教學(xué)法有效運用于小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)語文；運用

小學(xué)生處于思想教育的啟蒙階段，對游戲有著強烈的參與興趣。將游戲融入小學(xué)語文教學(xué)中能夠充分利用學(xué)生活潑好動的特點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握語文知識，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的作用

愛玩是學(xué)生的天性，在小學(xué)階段，學(xué)生對游戲有著強烈的興趣和好奇心，因此，將游戲教學(xué)法運用于小學(xué)語文教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高語文課堂教學(xué)效率。不僅如此，在游戲進行的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力以及思維能力的發(fā)展，把游戲與語文教學(xué)相結(jié)合，能夠牢牢吸引學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的原則

1.游戲必須服務(wù)于教學(xué)

運用游戲教學(xué)法時教師需要注意的是，游戲的選擇與安排并不是隨機性的，而是要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)重點和難點，將教學(xué)的方向作為游戲的目標(biāo)，讓學(xué)生通過游戲?qū)W語文知識，而不是為了游戲而游戲，這樣才能切實發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，在教學(xué)《狐貍與烏鴉》時，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解狐貍和烏鴉的心理特點，使學(xué)生明白不能聽別人的贊美就得意忘形。因此，在教學(xué)過程中，教師可以挑選兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉，并通過朗誦課本中的對話，使學(xué)生明白狐貍與烏鴉的心理特點，在游戲的過程中教師再進行適當(dāng)引導(dǎo)，在游戲中達到教學(xué)目的。

2.游戲要具備普遍性和廣泛性

游戲?qū)ο笫侨w學(xué)生，并非單人，因此教師在設(shè)計游戲時要具備普遍性與廣泛性，能夠使全班學(xué)生共同參與的集體游戲才是教學(xué)中最好的選擇。在游戲進行的過程中，教師要明確自身的定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生作為游戲的參與者和主體，讓學(xué)生充分參與到游戲的每個環(huán)節(jié)中。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向游戲，讓學(xué)生通過游戲得到更多的鍛煉和學(xué)習(xí)。

3.游戲的選擇要有創(chuàng)造性和可操作性

教師在選擇游戲時，要選擇有創(chuàng)造性和可操作性的游戲，這樣不僅能夠讓學(xué)生在游戲的過程中掌握一定的語文知識，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力思維。除此之外，教師在選擇游戲時還應(yīng)參考學(xué)生的認(rèn)知水平與智力程度，從而選擇簡單、易于操作的游戲，讓游戲教學(xué)法發(fā)揮最大的作用。

4.游戲的選擇形式應(yīng)多樣化

游戲應(yīng)具有趣味性，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，具有趣味性的游戲更能夠提高學(xué)生的參與興趣，使課堂氣氛活潑生動，并且游戲的多樣化和趣味性能夠更好地迎合學(xué)生的心理，使他們興致勃勃地在游戲中學(xué)習(xí)語文知識。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上的探索

1.漢語識字游戲

小學(xué)語文教學(xué)中最主要的教學(xué)內(nèi)容就是教授學(xué)生識字，將游戲與識字結(jié)合在一起能夠有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)開始前教師可以安排一些簡短的小游戲，如猜字謎、詞語接龍等，根據(jù)每個字的偏旁、部首的特征加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生通過游戲?qū)W會更多的生字。

2.體驗游戲教學(xué)

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對于復(fù)雜的課文和古詩有時較難理解，因此在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對游戲的興趣，利用表演、歌唱、繪畫等多種游戲方式讓學(xué)生理解復(fù)雜的教材內(nèi)容，并更好地掌握語文知識。例如，在學(xué)習(xí)《鋤禾》時，教師可以安排幾個學(xué)生扮演農(nóng)民進行耕地，通過讓學(xué)生參與表演，理解農(nóng)民種田的辛苦，從而有效提高教學(xué)效果。

綜上所述，運用游戲法進行小學(xué)語文教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率，教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)遵從學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，選擇的游戲要符合課堂教學(xué)內(nèi)容，并具有簡單、易于操作的特點，使學(xué)生樂于參與，從而達到化難為易的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]姚春燕.小學(xué)語文教學(xué)中如何搞好游戲化[J].新課程：中，2011（04）.

[2]馬春邦.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的實踐[J].中國校外教育：中旬，2014（04）.

[3]張曉英.對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（30）.

？誗編輯 李 姣