小學體育中多樣性教學模式的探索研究

摘 要：小學是學生學習的初始階段，同時也是學生成長的重要時期。就小學體育中多樣性教學模式的相關知識展開論述，旨在采用切實可行的教學模式不斷促進學生的發(fā)展。

關鍵詞：小學體育；探索學習；自主學習

小學生由于年齡小、天性活潑等因素，會對周圍的事物充滿無窮的好奇心，尤其針對于教師展開的一系列活動。為此，教師在體育教學中必須采取多樣化的教學模式，這既能讓學生積極地參與到體育鍛煉中去，又能達到學校體育教學的目的，由此可見，開展多樣化的小學體育教學勢在必行。

一、自主學習式教學模式

自主學習是指學生在教師有效的指導下，自主地展開體育訓練，以達到鍛煉身體素質的目的，它需要學生做到自主練習、獨自思考，積極地開展一些常規(guī)的訓練。但是我國小學生由于各種各樣的原因，不能真正意義上地做到自主學習，首先，小學生自主意識比較薄弱，這個年齡段的他們更多地希望自己能夠與伙伴玩游戲，而不是展開枯燥的體育訓練，此外，小學生對于體育并沒有正確地認識，體育對于他們而言，不過是玩樂的另一種方式。

二、合作學習式教學模式

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習式教學模式是指在教師指導下，學生不斷地參與到體育學習中去，并通過師生之間、學生之間不斷地合作以完成教學任務的教學方式，采用這種教學方式既有利于培養(yǎng)學生與他人之間的協(xié)作能力，又有利于最大限度地滿足學生的需求，讓學生能夠積極地進行發(fā)言，最終提高學生的學習以及運動興趣。

三、探索學習式教學模式

探索學習式教學模式主要側重于培養(yǎng)學生的學習興趣以及積極探索并展開研究的能力，在教學中，教師會對學生遇到的問題進行點播，然后讓學生不斷地去討論，以有效地解決這些問題，最終完成教學任務。相關學者指出在運用該模式時學生應滿足以下條件：首先，學生必須對體育項目有一定的認識，能夠熟記動作要領，這樣，學生才有能力自己去探索；其次，就教師所講授的體育內容而言，學生應對其有強烈的學習欲望以及興趣。

綜上所述，在小學體育教學中采用多樣性的教學模式勢在必行，為適應新課程改革以及中國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，本文提出了新形勢下小學體育教學的多種模式，比如，自主學習式教學模式、合作學習式教學模式等，旨在為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。

作者簡介：馮景行，男，1973年11月出生，本科，就職于江蘇省張家港市梁豐小學，研究方向：小學體育。

？誗編輯 王團蘭