淺談小學英語教學中的“活動教學”

范建芬

摘 要：《義務教育英語課程標準》指出：“采用活動途徑，倡導體驗參與。”也就是說，在新課程背景下，教師要克服為教學而教，為應試而學的傾向，切實實施素質教育，所以，我們要認真貫徹落實新課程基本理念，采用多樣化的“活動”模式，從而調(diào)動學生的學習積極性，并有效地落實小學英語學科的教學目標。

關鍵詞：小學英語；活動教學；游戲活動；自主活動；小組活動

隨著社會經(jīng)濟的全球化，英語的重要性越來越突出，然而，以往單一的、灌輸式的教學模式卻在某種程度上阻礙了英語價值的展示，所以，這就要求教師轉變教學觀念，摒棄以往“一刀切”“填鴨式”的教學模式，要有意識地將“活動化”教學模式引入課堂，從而激發(fā)并保持小學生對英語學習的興趣。

一、游戲活動在英語教學中的應用

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它能滿足學生愛動、好玩的心理，使注意力不但能持久而且注意的緊張程度也較高。”尤其是對小學生來說，現(xiàn)階段好玩、好動是他們的最大特點。因此，在“活動教學”中，我們可以組織一定的游戲活動，從而使學生在玩中學，在學中找尋快樂。

記憶單詞對學生來說是比較難學的一部分內(nèi)容，該部分的學習沒有技巧性，只能依靠學生的反復記憶，這導致學生對單詞記憶存在一定的抵觸心理。所以，在引導學生記憶單詞的過程中，我們就可以組織一些活動，如：“單詞連連看”“過火車”等游戲，下面以單詞連連看為例進行簡單介紹，在引導學生記憶一些水果的單詞時，如：apple，pear，banana，orange，grape等單詞，我將這些字母拆散，并打亂順序，讓學生像玩“連連看”一樣將他們重新組合在一起，并說出每個單詞的意思。這樣的游戲活動既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生在玩中輕松地掌握這些單詞，一舉兩得，何樂而不為！

二、自主活動在英語教學中的應用

現(xiàn)代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內(nèi)部精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。由此不難看出自主活動開展的必要性。所以，在英語教學過程中，教師要組織自主學習活動，充分發(fā)揮英語學習的價值，并逐步使學生成為英語課堂的主人。

例如，在教學A Telephone Call時，本節(jié)課最終使學生在各種打電話的情境中學習英語，所以，為了培養(yǎng)學生主動學習的能力，也為了打造精彩的英語課堂，我采用了自主活動的教學模式，首先，我組織了不同的打電話情境，如：A： May I speak to Jim， please？B： Sorry. Hes not at home. A： Where is he now？...接著，讓學生自主交流學習，并找出英語打電話與漢語打電話有什么不同，進而使學生在不斷練習中養(yǎng)成良好的自主學習習慣。所以，在自主活動的教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生真正有自己的學習空間，進而使學生在自由的空間里輕松地學習，快樂地應用。

三、小組活動在英語教學中的應用

在我國基本上以班級授課為主，教師一個人要照顧幾十個人的學習，這就難免會出現(xiàn)照顧不周的現(xiàn)象，導致一些學生成為課堂的“旁觀者”。然而，隨著新課程改革的深入實施，小組合作模式被廣泛應用到課堂中，而且也受到了師生的喜歡。所以，將小組合作模式引入“活動教學”中，一方面可以保證活動的順利進行，另一方面也可以加強同學之間的交流，提高學生的語言應用能力。下面以教學Bens birthday為例進行簡單介紹。

由于本節(jié)課是從談論生日的具體日期入手，把有關“詢問日期”“邀請”“征求意見”等日常交際用語與詞匯和句型有機地結合起來。所以，在教學過程中，我首先按照“同組異質，異族同質”的原則將學生分成不同小組，然后，讓小組成員之間借助What date is it today？Would you like to come to my birthday party？等句型進行組內(nèi)、組間交流，這樣既可以充分發(fā)揮小組活動教學模式的價值，而且也能確保高效英語課堂的順利實現(xiàn)。但是，在小組活動教學中，每個學生都要積極地參與到小組交流學習中，否則小組活動的存在將會失去意義。所以，在新課程改革下，教師要確保分組的有效性，要選擇有效的小組交流主題，從而確保小組活動的高效進行。

總之，活動教學的目的就是為了設計愉快的課堂環(huán)節(jié)，就是為了讓學生能夠輕松地學習知識。所以，不論我們選擇哪種活動方式都要從學生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體性，從而使英語教材的價值獲得最大化的展示。

參考文獻：

[1]方芳.淺談活動教學在小學英語教學中的應用[J].快樂閱讀，2011（26）.

[2]嚴娟紅.小學英語活動化教學模式實現(xiàn)途徑之我見[J].寧波經(jīng)濟：三江論壇，2006（02）.

？誗編輯 張珍珍endprint