新課程改革下的初中數學教學方法研究

彭勁清

摘 要：在傳統教學中，初中數學教學比較重視教師的教學，而忽略學生的吸收學習，怎樣正確地面對數學教學中出現的問題，積極培養學生的自主學習能力和創新學習能力，還沒有明確的認知和探討。因此，這就需要在新課程改革的背景下，教師能夠深入研究探索初中數學的教學方法，以此來跟上新課程改革下教學改革的步伐。

關鍵詞：新課程改革；初中數學；教學方法

在教學工作中教師應該尊重學生的個性特點，保持學生對新知識的好奇心，重視對學生創新精神、思維與科學態度的培養，提高學生應用數學知識解決現實問題的能力，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

一、明確教學目標，優化教學方法

當前，初中教學是依據我國教育的性質、任務和教學目標，結合數學學科的特點和中學生的年齡特點進行教學活動的，更加關注對知識傳授、能力培養和思想、個性品質的教育培養。要求學生把實際問題抽象化，運用數學知識解決現實問題。數學教師要不斷完善教學方法，高要求、高標準地完成教學任務。

二、注重課堂教學，提升教學方法實效性

數學教學的主要渠道是師生以積極的心態進入教學和學習中，師生相互交流，互動學習。

1.培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情

學生學習的動力源泉是學生的學習興趣，體現在學生的主動性上。教師在數學教學過程中應做到以“趣”引路，以“情”導航，帶有教育情感性，使學生能對數學課程產生期待心理。經過教學實踐研究發現，學生會積極地投入精力學習自己感興趣的知識，成功解決問題，并從中獲得樂趣，從而引發繼續學習的愿望。初中數學教師應充分利用學生的這種心理傾向，相信學生的潛力，鼓勵學生積極主動地參與到學習中來。

2.改革教學方式，學生發揮主體作用

大多數學校都存在忽視學生之間的交流學習，縮小了學生自主學習的空間這一弊端，主要體現在對學生要求過于嚴格，課堂教學缺乏活力，教學模式以教師為中心，學生只作為一名“聽客”參與到教學中來。因此，教師應該積極改革教學方式，擴大學生自主學習與交流的平臺，培養學生獨立思考、積極參與教學的能力。學生是教學的主體，應在教學中激發學生的求知欲和創造欲，轉變學生被動學習的思想。

3.注重傳授學習方法，培養自主學習能力

數學能力是數學課堂學習活動中不可或缺的一種能力，是學生在數學學習中聽、說、想等方面的能力。“聽”要求學生首先要在課堂上認真講，同時也要聽學生對知識的理解和感受。教師在教學過程中除了傳授數學知識，也應該給學生講解一些聽課技巧。“說”是要求學生能用自己的語言闡述自己對知識的理解，學會與同學交流，向老師請教，使別人能夠清楚地理解自己對知識的見解。“想”需要學生發揮自己的創新想象力，用想象來理解、感受課堂教學，鞏固課堂知識。因此，在課堂教學中應盡量滿足聽、說、想的條件，發現規律、總結方法。

初中教師應該追隨時代的步伐，在新課改的背景下不斷發展我國的初中數學教育事業，教師應改變教學觀念，改善教學方法，提高教學質量。

參考文獻：

[1]曾云輝.新課程背景下初中數學教學方法研究[J].課外閱讀，2013，05（11）：22-23.

[2]曾凡玉.新課改下初中教學方法的改革探析[J].課程教育研究，2014，14（02）：35-36.

編輯 張珍珍endprint